内容发布更新时间 : 2024/5/4 7:17:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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小学科学课堂合作学习的探究
作者：周桂琴
来源：《神州·下旬刊》2018年第06期
摘要：小学可以说是一个人的启蒙教育，虽然在这一阶段的儿童他们的知识面还不丰富，但是他们对知识的热情十分的饱满，培养这一年龄段的儿童，让他们拥有一个良好的科学素养，以及一个严谨的科学态度，同时激发他们对科学的兴趣，这是小学科学教学一个很重要的宗旨。
关键词：小学科学；课堂合作学习；探究
小学科学是一把开启小学生科学知识的启蒙钥匙，对学生未来的学习，生活以及思维有着重要的作用，很多孩子在幼是就表现出了过人的科学天赋，要如何去开启他们在科学方面的智慧之门，如何为他们的未来打下一个良好的基础，这些都是小学科学课堂所要重视的。 一、合作学习在小学科学教学中的重要性
人在幼儿阶段，好奇心探索欲是最强的时候，他对自然现象总会表现出强烈的好奇心。例如，小朋友总是会问下一些奇奇怪怪的科学问题：天为什么是蓝，海为什么也是蓝的，我是从哪里来的，为什么打雷要下雨等等的问题，好奇和探索欲是发现科学两个最重要的精神，人到了成年这种好奇心和探索与就会逐渐的减退，因此幼儿时段是学习科学的最好时期。如果一个孩子在幼儿时能够得到良好的科学培养，那么他在未来的就能够的得到比较高的发展，他的智力水平，思维能力以及思辨能力都会略高于常人。反之，如果一个孩子错过了科学培养最佳黄金期，那么他未来的发展就会受到阻碍，要知道人的每一个时期都会不可复制，一旦错过就无法挽回，因此，在孩子幼儿时期提高他们合作学习的综合素质，是一件非常重要的事情。 二、小学科学课堂的现状
1.过分的强调科学探究这一单一的学习方式
科学探究的确是科学学习的一种方式，并且他在科学学习方式中占有重要的地位，但是如果一味的强调科学学习的方式，那就会使得科学学习研究的的不全面，对于小学生而言，他们学习的关键是要打好学习的框架，以便日后在其之上添砖加瓦，如果只是一味的修饰某一根柱子就会造成日后学习科学知识的不全面。 2.给予学生过多的自主权
现在的教育，的确需要鼓励老师给予学生更多的自主权，要知道在小学阶段的孩子有其自身的特点以及在这一阶段的孩子有他们特有的天性。首先在这一时期的孩子，他们的知识水平有现，心智还处于刚刚萌芽的阶段，如果所有的科学探究都要孩子自己去独立完成这很显然是
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不现实的，而且，在这一时期的孩子虽然有强烈的好奇心和求知欲，但是他们的耐性还是明显有欠缺的，在加上孩子身上爱玩的天性，使得他们很难独立的去完成科学学习。 3.过分重视学生探究能力的培养
科学概念的形成和科学探究能力的培养对于学生科学的培养都是一样重要的，他们之间相辅相成，相得益彰，在科学教学课活动中科学探究离不开科学概念，科学概念也离不开科学概念，对于他们的学习是不可分割的，而现实是教师教学中过于注重探究能力的培养，忽略帮助学生科学概念的形成，因此教师在今后的教学中应该要将科学探究能力与科学概念完美有机的统一起来。
三、如何提高小学科学教学效率
1.采用合作学习的方法培养小学生的学习兴趣
在科学教学上，应该将科学的教学内容，教学目的以及教学方法进行全面有机的结合。做到科学学习的完整性，以及全面性。要对科学课堂进行分类，比如在上科学实验课的时候老师就应该要强调学生以探究活动为主，鼓励学生在合作学习中探究实验现象；当在进行科学观察课的时候就应该要鼓励学生在合作中进行探讨，组织学生进行合理分组合作，对某一个科学问题进行探讨，通过查阅资料和同学们一起探讨结论，这事探讨的结论如何并不重要，重要的是学生能够通过合作学习这一过程中学会如何去与别人分享自己的观点，也学会了如何去看待别人的观点，以及在不同的观点之下擦出智慧的火花。 2.教师要在合作学习中发挥引导作用
在给予学生自主权的同时也应该要注意“适度”二字，要了解这一时期孩子的特点与天性，老师需要在学生合作学习中起引导的作用，带领着学生去进行科学的实验探究，帮助他们引导他们。例如在上《各种各样的声音》这一课。它属于“科学探究”的目标系列，教材设计以自主探究为核心，为学生提供实验机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分体验探究发现“声音是由物体振动产生的”过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，培养学生良好的科学素养。
3.帮助学生在合作学习中形成科学概念
教师在学生合作学习过程中既要注重探究能力的培养，也不能忽略了帮助学生科学概念的形成，因此教师在今后的合作学习教学中应该要将科学探究能力与科学概念完美有机的统一起来。帮助学生打好科学学习的知识框架，整理脑中的科学概念，为他们今后的学习打好坚实的基础。
我们常说不要让孩子输在起跑线中，科学教育也是这样，在孩子意识形成之初就开始帮助孩子形成正确的科学观点，培养孩子良好的学习习惯，可以帮助孩子以后的道路能够越走越
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宽，要帮助孩子了解科学的重要性，了解小学科学课堂对于孩子科学启蒙的帮助，抓住他们科学培养的黄金期，再教育的方法上要注意帮助孩子形成拥有正确的科学学习方式，教师要在合作学习中发挥应有的引导作用，重视孩子科学概念的形成，我们相信每一个孩子在未来都有无限的可能，作为小学科学教师就是要帮助孩子将孩子身上科学天赋发挥到最大的极致。 参考文献：
[1]郑金洲.教育通论.华东师范大学出版.2014 [2]张红霞.科学究竟是什么.北京教育科学出版社.2014 [3]陈玉琨.教育评价学.人民教育出版社.1999