内容发布更新时间 : 2025/1/4 15:48:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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人教版六年级语文——《口语交际·习作三》教学设

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人教版六年级语文《口语交际习作三》教学设计 人教版六年级语文《口语交际习作三》教学设计 学习目标 1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。

课时安排 3 课时 课前准备 组织学生收集以 ldquo;理想 rdquo;为主题的名言警句等，帮助学生积淀文 荫 化底蕴。 教学过程：

第一 袱 课时口语交际 一、创设交 攀 际情境 1．故事感染激发 愈 郝副营长的故事我们 赏 都很熟悉了。

ldquo 蕾 ;赶明儿胜利了，咱们也 照 能用上电灯，让孩子们都 笨 在那样亮的灯光底下学习 豫 ，该多好啊！rdquo 质 ;正是这样美好的憧憬， 咬 这样朴实无华的理想火种 货 ，点燃着郝副营长勇往直 颅 前的心。

我们没有理由不 贩 说，郝副营长的理想是崇 步 高的。 2．激发交流愿望 独 a 交流关于理想的名言。

修 b 每个人都有自己心 指 慕已久的理想，你有什么 真 理

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想呢？ 二、提升交际能 濒 力 1．自我倾诉，组 诛 织语言。 （着重培养学生 鹰 思维的条理性、敏捷性） 撑 说说看，你的理想是 休 什么？你为什么会有这样 铀 的理想？理想的种子在你 怖 心中生根了，你准备怎样 霍 做，让它发芽、长叶、开 烂 花、结果呢？ 2．指 秤 名交流，了解情况。

（在 性 表达的自信上着重评价） 瑰 3．师生交流，学习 惰 技巧。

（在表达的技巧上 食 着重引导） a 教师声 欣 情并茂地向学生讲述自己 晤 儿时的理想，潜移默化地 幼 让学生明白自己是如何有 气 中心、有条理的讲述的。

耪 b 学生倾听、评价教师的 狄 发言： 听：

做到全神贯注 敏 ，用神态做出反应。 想：

征 站在对方的角度去思考、 冶 去理解。 说：

在理解 嗡 、尊重对方的基础上积极 霜 应对，与教师交流。 4． 烛 生生交流，运用技巧 羊 a 学生在组内交流，教师 胸 参与。

对个别在组内交流 屁 有困难的学生，采用个别 框 辅导或同桌互助的方法， 形 鼓励他们积极发言。

六 b 互听互评，互相修正， 抗 共同提高口语交际水平。

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草 评价时注重评价表达 胳 是否自信，态度是否自然 岳 大方，表达的内容是否有 窑 条理，是否能表达出自己 山 独特的感受和体验。

C 推 撤 荐代表，准备参加全班交 凿 流。 三、全班互动交流 1 擦 ．指名倾诉自己的理想。 拖 2．师生倾听、评价 罩 小结： 今天，我们倾诉了 蔓 自己的理想。

让我们共同 折 努力，将这颗理想的火种 权 化成我们人生成长的精神 泄 翅膀，让它伴随我们飞向 丫 生命的每一天。

第二、三 域 课时习作 一、谈话导入， 拼 激发兴趣 在口语交际 始 课上，大家畅谈理想，发 矮 言各有见地，颇为精彩。 尾 把你们交流的内容进行加 绩 工整理，写下来一定会成 瞻 为一篇篇佳作。

下面就请 炮 同学们敞开心扉，让自己 候 心中的理想流淌于笔端吧 辛 ！ 二、阅读提示，明确习 哪 作要求 （投影出示） 捐 在口语交际的基础上，以 席 《我的理想》为题，完成 争 一篇习作，要写清楚自己 友 的理想是什么，为什么有 疽 这样的理想，以及准备怎 羞 样去实现自己的理想。

压 根据本组课文，提示学 八 生可以尝试首尾呼应的写 伍 作方法。

三、学生进行习 眨 作 教师对有困难的学生进 秩 行个别辅导。

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