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如何提高中学生英语写作能力

作者：安秀珍

来源：《新教育时代·教师版》2018年第20期

随着教育改革的不断深入，我们对英语教学加大了听、说、读、写的训练，更注重了学生写作能力的培养。英语写作是中学生语言综合运用能力的具体体现。但也是中学生们一个较为薄弱的学习环节，我们会经常发现学生有单词拼写错误，语法错误、句子结构有误，连贯性缺失、中式英语等等。那么，怎样才能提高中学生的英语写作能力呢？ 一、通过扩大英语词汇量，提高中学生的英语写作基本能力

学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。词汇是学习一门语言的基础，只有掌握大量的词汇，阅读和写作水平才能有所提高。因此，我利用晨读时间，要求学生大声朗读单词。当学生遇到不认识的单词，也要求学生记下来，还经常组织“英语百词竞赛”。学生通过对所学词汇的反复训练，经过一段时间的积累，学生已经掌握了大量的词汇。在写作训练中，学生的思维更敏捷了，想象力更加丰富了。 二、通过阅读和仿写，提高中学生英语写作基本能力

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。因此，我要求学生经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物。在阅读中，学生记忆一些常用词汇。通过阅读，学生比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外，在阅读过程中，学生还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。仿写好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。仿写有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。通过阅读、记忆一些好文章，再结合实际进行加工再创造，仿写出自己的文章 三、听力训练，促进写作

通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础。我通过给学生听一些小故事、对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍，学生们扩大了见闻。把听到的信息进行加功，变成自己的文章。提高了同学们的想象力和创造力。通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。这样，有助于提高学生的英语写作水平。 四、通过培养兴趣，提高中学生英语写作基本能力

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兴趣是最好的老师，我们都知道兴趣是做好一件事的关键性的因素。怎么才能让学生对英语写作产生兴趣呢？

1.不断充实生活，激发学生的英语写作兴趣。生活是作文的主要源泉。叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”因此，从某种意义上说，生活就是一篇不用笔写出来的文章。学生在生活中，接触自然，接触社会，有所见所闻，有所思所感，才能产生作文的念头，正因为这样，学生们才有了写作文的兴趣。因此，教师要不断充实学生的生活，把他们引入生活，诱发他们在生活中产生“想写”的意识和欲望。因此，我总会有计划地开展活动，举办讲故事，词语接龙，或者是让学生为妈妈过一个有意义的母亲节等。让学生在这些活动中既受到教育，又积累了素材，更为写作提供了材料。

2.创设情境，激发学生的英语写作兴趣。苏联教育家巴班斯基认为：“课堂教学的最优化就是多样化。”因此，教师要利用学生们好奇的心理特点，大胆地将游戏引入到作文教学之中，学生玩的开心了，印象就颇为深刻，然后把起因、经过、结果写出来就不觉得难了。因此，在教学过程中，我总会从学生实际出发，设计学生喜欢的动画课件，要求学生想象它们之间会说什么话？会做什么动作？有什么表情和心里活动？接着分组展开讨论，让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴，共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的机会，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。

3.树立榜样，激发学生的英语写作兴趣。科·达勒维耶曾经说过，“榜样的力量是无穷的。”因此，我们应该利用好榜样的作用。写作源于生活，通过学生表达真实的生活，教育学生树立正确的人生观和价值观。作为教师，我们应该及时的搜集学生身边优秀的习作，利用不同的方式进行鼓励和表扬。为了更好地让学生们互相学习写作，激发他们的英语写作的兴趣，我试着创办了“稚竹”英语报。每半个月就有同学的作品出版在英语报上。通过全班同学传看学习，同学们都很羡慕地阅读着那些出自他们身边同学的文章，增加了学生英语写作的信心，同学们写作的热情更高了。

五、通过教师的引导，提高中学生英语写作基本能力

有效的写作教学应该是一种重过程的教学，力求营造一种气氛使学生能够共享信息，互相帮助，写作时敢于大胆尝试。因此，教学中教师应尽可能丰富教学手段。在写作课的训练过程中，教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中，多结合实例教学生一些英语写作技巧，并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。另外，现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来，让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向，同时参与在线交流，促进语言的学习。在老师的引导与辅导下，学生通过亲身的探索与实践，找到并充分利用适合自己的因特网写作资源，这样不仅有

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利于培养学生独立学习的能力，还使个别化教学成为可能。这种信息化教学既能丰富教学手段，又能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，英文写作是一个长期复杂的训练过程，要求教师从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。在学生的写作过程中，学生除不断巩固自身的语言基础、加大阅读，还要坚持写作实践；教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣，训练学生的写作技巧，培养学生的写作能力，这样就能取得较好的写作教学效果。