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2015----2016学年度第一学期五年级语文

学困生辅导计划

新学期的教学已经步入正轨，学困生的问题依然存在。在接下来的这一学期里面，我将继续逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。

我班的学困生对象是语文基础都比较差，有着较多的知识缺陷。而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。最重要的是学生缺乏良好的学习习惯 ，不能主动学习。

作为教师是至关重要的，必须端正教育思想，提高自身的业务素质，改革教学方法；应从实际情况出发，努力运用教育心理学的原理，研究学习外语的心理过程，及时有的放矢地对学生的心理进行精心矫正，消除学生学习外语的心理障碍，才能搞好语文教学，提高语文教育质量。个人觉得，应采取以下措施：

（一）、建立平等、民主、和谐的新型师生关系。 古人说：“亲其师，信其道”。小学语文教学必须赢得学生的信任，建立和谐的师生关系。作为教师首先要树立“小学语文无差生”的新理念。相信学生并坚信每个学生都是可以教好的。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”。我们说“教师有权威性，学生有向师性，这两种心理状态决定了教师对学生有重大的影响。在具

体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种‘亲其师而信其道’的现象，在中小学生尤为突出。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位。教师与后进生之间，更是弥漫着一种紧张气氛，教师一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕。一直处于被遗忘的角落里的后进生，对老师唯唯诺诺，做事小心翼翼，早已习惯了老师的忽视，同学的嘲讽，在他们的内心深处却更急切地渴望着老师的关爱。“用心灵的爱抚来医治心灵的创伤，用精神的甘露来涤疗精神的污染。”作为教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”平时，常与后进生沟通，平等地与他们交换意见，鼓励并帮助他们解剖自己，分析成绩上不去的原因，根据实际情况，探讨切实可行的补救办法。在课堂上，精心地设置有利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合。常言道“越夸越灵”。后进生一旦意识到自己被赏识，被重视，便会更加积极地投入到语文学习中去。

（二）教师要面向全体学生，尊重个性差异

美国著名心理学家B．S．布卢姆说过，“学校学习中的许多个别差异是人为的、偶然的，而不是个体所固有的。只在提供适当的先

前与现时的条件，几乎所有人都能学会——个在世上所能学会的东西。”因此在语文教学上，即每个人的吸收与反应能力总有快有慢，理解与记忆总有强有弱，表达与创造能力总有高有低。不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩。必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。根据学生的个性差异，因材施教。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。

（三）注重教师的个人魅力，吸引学生主动学习的兴趣 学生对学科感兴趣，也包括对学科教师感兴趣。如果学生对该学科老师反感、厌烦，这个学生就很可能对该学科反感、不感兴趣。要做一个深受学生欢迎和爱戴的良师益友，教师要具备三种魅力，一是语言魅力，教师要有文明的言谈举止，精湛的语言艺术、言简意赅；二是仪表魅力，教师要有端庄的仪表，慈祥的音容笑貌，和蔼可亲的态度；三是人格魅力，教师要有崇高的职业道德，精深的业务水平，渊博的知识。给学生树立一个良好的榜样，让学生产生崇拜心理。 （四）、认真备课、备学生，提高课堂效率。

备教材，要吃透教材，找出教材的重难点，创造性的使用教材。备学生，了解学生往往比了解教材更重要。教材是固定的，学生总是变化的，要根据学生实际接受能力拟定不同的方案，统筹兼顾，使不