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基于Protools软件音频编辑实践教学的探索

作者：陈晓兵

来源：《文学教育·中旬版》2016年第03期

内容摘要：近年来，Pro Tools技术被广泛应用于电影、电视、音乐中数字音频的制作。基于Pro tools软件音频编辑课程是一门技术性与实践性极强的应用课程，在传媒艺术类高校中，如何将其应用于教学是亟待解决的问题。本文从理论与实践相结合的创新教学法、创新与探索相结合的实验教学法、项目教学与任务引领相结合等不同的实践教学方法对音频编辑实践教学进行研究与探索，希冀在各大高校起到良好的引导、示范作用。 关键词：音频编辑 实践教学 创新 实验教学法

影视艺术类专业近几年一直成为学生报考的热点，众多师范类大学、综合性院校也相继开展影视艺术教育。影视作品的形式、内容、主题更加丰富多彩。作为视听艺术，声音的编辑技巧教育也是不容忽视的，能进一步充实影视专业学生的知识结构，提升作品品质，推动影视学科的健康发展。本文从理论与实践相结合的创新教学法、创新与探索相结合的实验教学法、项目教学与任务引领相结合等不同的实践教学方法对音频编辑实践教学进行探索，增加高校影视作品声音编辑设备价格贵、台套数少、实践教学理论研究不足的浓重一笔，具有一定的普遍意义。

Pro tools音频工作站在影视行业里一直被大家所追捧，目前已经作为电影、音乐、微电影、电视连续剧中后期音频制作的一个准则。基于TDM技术的数字信号处理技术，具有鲜明的音频效果处理的能力。它的教育研究帮助影视专业学生的专业提升，作品质量的提高具有很大的正面意义，特别是部分影视类专业性院校。但是Pro tools音频工作站价格贵、设备台套数少，很难进行全班化教学。结合硬件的实际情况，各专业学生的不同需求我们进行了一定的教学实践。

一.理论与实践相结合的创新教学法

Pro tools软件音频编辑课程是一门技术性与实践性极强的应用课程。教师在教学过程中，要打破传统的、固化的以教师课堂传授为主的教学模式及单一的思维模式，构建以教师为主导，学生为主体，教与学互动，教师讲授、学生实训交叉进行的创新型教学模式，侧重理论与实践相结合的创新教学方法，以夯实基础、强化实践应用、开拓思维为目标，在教学过程中要注重培养学生的动手实践能力、创新能力及观察分析问题的能力，激发学生的自主实践积极性、提高学生的学习积极性和动手能力。

为了使学生能够高效的掌握、理解音频编辑程序理论，教师要分章节讲授音频编辑理论，在讲授理论时要采用个案分析与课堂讨论相结合的教学方法，对于难理解的音频编辑理论内容

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教师要结合经典案例进行深入分析与讲解，使学生深入了解多媒体作品中的音频使用情况，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，引导学生在操作中逐步体会所学的知识。

教师要针对所讲授的内容配备相应的练习素材，在每一章节讲授后，教师要安排学生上机实践，将学生分成小组进行统一管理，教师向学生发送一些练习的素材，让学生根据所学的内容充分发挥自己的创造力及想象力动手操作、自行编辑素材，具有一定的主题。在学生实践操作过程中，教师可以亲临指导，对学生提出的问题进行解答，指出学生在操作中存在的问题，使学生能够清楚深刻的认识自己在操作中易出现的错误，及时的调整、修正，掌握技术要领，以便日后不会发生同样的错误。教师要把学生完成的练习进行展示，让学生发表意见，点评同学的作品。学生的作品有微电影《北京梦》、专题类《香港电影人的十年探索》、青春影像——影像小课堂之长镜头、校园访谈—让爱照亮寻亲路等等，形式内容多样化。

教师最后作出总结，对学生上机操作存在的普遍问题进行统一讲解，指出在操作中哪些方面需要我们借鉴，哪些方面存在着问题。优秀的作品我们推荐参加中国高校电视奖的比较，部分拿到了一等奖。这种理论与实践相结合的创新教学法，有助于学生在操作过程中夯实基础，开拓思维，体会教学内容。

二.创新与探索相结合的实验教学法

1.创建开放式的BB教学平台，延展课堂教学

教师在教学中要创建开放式的BB教学平台，在BB教学平台设立通知、课程介绍、课件PPT、视频资料、交流区、作业、学生作品、特色资源等板块，学生可以根据自身需要，自主选择不同的内容，如不同的章节、难易程度不同的内容进行学习；学生可以在课余时间下载课件、视频等进一步学习，不必完全依赖于教师；对于自己不了解的内容也可以在交流区与同学讨论；已掌握的部分可以跳过，重点回顾不熟悉的内容等。特色资源专栏有大量的音、视频资源，可以丰富学生的知识、开拓学生的眼界，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。教师不用占用课上时间布置作业，可以在通知一栏发布消息，可以在线提交作品，这种方式及时、便捷、高效。BB教学平台有利于学生进行线下学习交流，提升学生的自主学习能力；有助于学生更加主动的学习知识、获取更多的知识和信息；有利于学生对知识的理解和巩固，进一步提高教学质量。 2.课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用对于优化教学效果，提升教学质量是至关重要的一环。教师要创造性的开发课程资源，打破传统的“照本宣科、课堂中心”的教学法，不断地推陈出新。依据专业的特色，教材的编写要深入浅出、图文并茂、重点难点突出，结构不要过于庞杂、笼统，课程内容要突出对学生职业能力的训练。教材中尽可能的每一章节都要设计实训活动，注重理论与实践相结合，实训活动的设计也要尽可能得贴近实际工作的需要，这样有利于培养学生的职业能力，提高学生学习兴趣。除此之外，教师要充分利用网络资源、电子期刊、数字图书馆以及

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远程教学等方式使课堂教学生动有趣，使教学内容更加多元化，实现优质教学资源共享。开放实验实训教学基地，创立真实岗位环境，调动学生学习积极性，以此拓展学生的知识和能力。 3.考核标准的多样化与灵活性

考核标准采用“过程考核”与“成果评价”相结合的方式，侧重于学生的技能层面。考试的形式注重学生实际操作能力，分析问题及解决问题的能力。考核标准按百分制计算，在过程考核中，平时的练习、课堂提问及表现、音质评价与修正、交流情况、学生的软件掌握程度等占30%，期中考试采用上机操作，用Pro tools软件制作作品占40%，比如制作音频公益广告、配乐诗歌朗诵、音频广播短剧等。期末考试采用理论考试与提交完整作品的形式占30%，理论考试采用闭卷的形式，旨在使学生重视基础知识，注重培养学生的职业素养。在成果评价时，让学生之间互相评比及点评各自组的作品，充分发挥学生的主动性、参与性和积极性，在评价过程中深刻挖掘自己的不足，积累经验，使自己在以后的创作中不断地进步。 三.项目引领与任务驱动相结合的教学法

项目引领与任务驱动相结合的教学法皆在使学生通过完成项目任务来获得专业知识和操作技能。教师在选择和设计项目时要根据专业的特色尽可能得贴近实际工作的需要，最好把影视公司的音编岗位工作任务引进来做学习项目，让学生真刀实枪的操作实施，充分发挥学生的主动性和积极性，在此操作过程中有利于提升学生的职业能力及动手操作能力。

教师要充分利用行业资源及校企合作资源，为学生提供阶段实训，及时和影视媒体与实践基地挂勾，让学生在真实的环境中磨练自已，提高学生的学习积极性和动手能力，提升其职业综合素质。学院要积极开展影视作品大赛，学生自行组队，将拍好的作品提交给学院，学院负责人邀请专业教师进行评选。为了鼓励学生，充分调动学生的积极性，学院可以对入围的作品颁发证书及奖金给予奖励。入围的作品可以在学院的多媒体观影室展播，主创团队进行交流分享会，学院老师进行点评与指导，对学生在创作中存在的问题及技能方面存在的问题进行点拨，为今后的创作和教学提供宝贵的经验。

教师要鼓励学生参加国内、国际级电影大赛，强化学生的创新意识，通过学生作品来检验教学效果。以2015年为例，学生自行组建团队拍摄的影视作品在由北京师范大学、北京市新闻出版广电局、北京师范大学艺术与传媒学院承办的全国性电影节--北京大学生电影节原创影片大赛、上海国际电影节以及柏林华语电影节等比赛中获得各类奖项，激发了学生的创作热情，诱发了学生的学习兴趣。 四.结语

基于Pro tools软件音频编辑实践教学的研究与探索，本文提出了三种创新教学方法分别为：理论与实践相结合的创新教学法、创新与探索相结合的实验教学法、项目教学与任务引领相结合的教学法，对音频编辑实践教学提出的三种创新教学方法旨在使学生能够高效的掌握音