内容发布更新时间 : 2024/5/9 6:42:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019-2020年高中语文消息二则教案苏教版必修2

教学目标：

学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、提高认识社会的能力。 理解信息主体的含义，提高对作品内容进行概括的能力。 对比阅读，比较同类主题不同作品观点的异同。 教学重点：

着重认识新闻类作品的特征和主要的表现方式。

学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受；学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。 教学时数： 一课时 教学过程： 导入新课：

从纪念历史的角度看，xx年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯战争胜利60周年。对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。 简介文体：

问：课文是以什么方式来记住历史的？ 明确： 消息

简介：消息也叫新闻，迅速、简要地报道新近发生的事实的新闻体裁。

它一般由标题、导语、主体、背景、结尾组成。但不是每篇都具有这五部分。其中标题常用多行形式，分为引标题、主标题和副标题。它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的顺序来安排新闻中的各项事实。它的写作要求是——客观叙述，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。 研习第一则消息

标题——七个字，讲出了“人物、事件、事件的意义”，符合拟新闻标题的要求，实在概括，使人一目了然。 1、导语（第1段）：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。 2、主体（第2、3段）：德国政治领袖对二战责任和屠杀无辜的犹太人的罪行的认识；勃兰特答记者问，回答他为什么下跪。 3、结尾（第四段）：勃兰特下跪行动的意义和影响。 几部分中，哪部分内容最重要？

明确：导语（借此说明消息中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构） 小结：

本文是一则综合消息，时间跨度达30多年，作者取材精当，着重选择与如何认识战争责任相关的片段来组合。

体现新闻客观性的原则，没有消息写作者的主观议论。

延伸：探讨德日两国对二战的不同态度，引导学生树立正确的历史观。 研习第二则消息（仿照第一则的程序与方法，让生自主分析） （一）标题——行为主体 行为方式 （二）1、导语（1）：交代新闻来源，披露本则消息的主要的新闻事件，交代何人何时于何地宣布了怎样的事实。（最重要）

2、主体（2-6）：编写第二次世界大战亚太战区历史教材的原因、意义、经过，并对教材进行评价，说明教材的特点和教学要求。 3、新闻背景（7）：这份历史教材是在该省民间组织抗日战争史实维护会的推动下完成的。 4、结尾（8）：介绍教材的使用范围。 （三）小结：

本则消息属于动态新闻。

依旧坚持了新闻客观性的原则。 比较两则消息的异同（习题2）

共同观点：公民的历史责任感。每一个公民都应该为本民族、为自己国家的行为，为国际公义负责，只有承担这些历史责任，才能正确地认识历史，抚平战争伤痕，消除国家之间的隔阂，才能取得和平与安宁。 均采用“倒金字塔式结构”，但写法有不同： 前一篇：综合消息，收集有关材料，予以组合。

后一篇：动态消息，注意写清事件，突出中心，明白地交代新闻来源。 六、比较“通讯”与“消息”（习题3）

内容上：消息简单地报道了 发生什么事，不多写情节； 通讯则详细、具体地报道前因后果，展示情节。 2、表现手法上：消息以叙述为主；

通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现形象生动。

3、结构上：消息常用 “倒金字塔式结构”，一般分为标题、导语、主体、背景、结尾，篇幅较短；

通讯结构灵活，篇幅较长。 板书设计：

消息——真实性、时效性、受众性 ↓ ↓ 公民责任感 倒金字塔式结构

2019-2020年高中语文淡妆浓抹总相宜语言的色彩教学案新人教版选修《语

言文字应用》

教学目标 知识与技能

1、识别词语的语体色彩、情感色彩和形象色彩，使语言取得良好的表达效果。 2、体会“色彩义”所隐含的文化内蕴、情感色彩和形象色彩。

过程与方法 本节以建构主义教学论为主导思想，采用“抛锚式”教学模式，使学生在多种途径、多种手段搜集信息的基础上，通过分析、讨论、交流最后归纳概括得出结论。与此同时，学习运用适当的方法和手段表达、交流、反思自己的体会、见解和研讨结果。 情感、态度

与价值观 能正确运用语言的色彩来表情达意，丰富表达技巧。 教学重点 学习运用语言的色彩来表情达意

教学难点 如何让学生深入感悟言语材料，并借鉴吸收。 教学手段 多媒体教学手段。

教学用具 多媒体课件

教学内容 学习要求或学法指导 教师二次备课栏 一，导入

（请学生朗读闻一多《色彩》。） 生命是张没有价值的白纸，

自从绿给了我发展，红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀， 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。

从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。

（明确：这里的色彩词都不是单纯地描写颜色，而是作者主观的色彩，它们充满了生命和情感。）生活本身是五彩缤纷、丰富多彩的，语言作为表达生活的载体，必然也是五颜六色。要准确、生动、形象地表情达意、交流思想，我们就要细细的体味语言有生命的色彩了。 问题：什么是语言的色彩？ 自学 书111——112页 工具箱

二， 精讲 怎样辨别语言的色彩 （一），辨清感情色彩 1，词语的感情色彩有：

①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③中性色彩，如结合、鼓动、保护。 2、如何辨别词语的感情色彩： （1）辨明褒贬

例:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。

（2）识别两可

例:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的 神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。 （3）区别轻重

例:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。 （4）摆正谦敬

例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。

3，巩固练习（一）

辨别下列成语使用是否恰当 （1）辨明褒贬

为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 （2）识别两可

这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。 苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之\人间天堂\实不为过。 每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。