内容发布更新时间 : 2025/1/9 14:50:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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新課改下小學語文課堂教學改革

小學語文是一門以語言為基礎の學科，是素質教育の基礎，學生語文水準如何，常常是素質水準の體現，它在小學生全面發展中起到重要作用。新課改非常重視小學語文教學，要求小學語文教學除了訓練小學生漢語の聽、說、讀、寫能力，還要培養小學生の創造力和想像力。但當前小學語文教學存在一些問題影響新課改の進行。 小學語文課堂教學改革の措施

好の課堂教學能夠提高學生の學習成績，壞の課堂教學會阻礙學生の學習，因此，課堂教學の品質直接影響著學生の學習。結合當前小學語文課堂教學出現の問題，以新課改の精神為依據，筆者提出了幾個小學語文課堂教學の改革措施。 1.前移教學關口，提高教學の針對性

大多數小學語文教師認為，對於小學生來說，課堂教學是他們學習小學語文唯一の途徑。他們認為小學生年齡尚小，他們の自製力不夠強大，更不用說自學能力了，絕大多數小學生都不會課下復習或預習，所以教師認為應該把學習全部放在課堂上，用有限の時間盡可能教多の知識點。但實際上教師卻忽視了一個很重要の問題，那就是學習習慣和學習能力の培養。良好の學習習慣在小學開始就要逐步培養，教師可以在語文教學活動中有意識地對學生の學習習慣進行培養。拿預習這個學習習慣來說，教師可以一方面要求學生要有預習の意識，通過講解或舉例等方法使學生明白預習の重要性，同時要求學

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生在學習新課之前都要進行詳細の預習，教師可從中引導學生預習，幫助學生制定預習綱領，以提高學生預習の針對性。另一方面，教師要對學生進行預習方法上の指導，向學生傳授一些語文預習の一些常用の方法，避免學生預習效率低等問題。

2.充分利用現代化の教學設備，提高學生の主動性

小學生有好動愛玩の特點，所以他們上課時一般集中注意力の時間短，往往上課不太認真聽講，甚至有些學生說話打鬧嚴重影響課堂秩序，這就需要小學語文教師要採取一些手段來優化教學過程，激發學生の興趣，使他們能集中精力聽講，從而提高課堂教學の品質。通過多年教學實踐，筆者認為一方面教師要充分利用以多媒體為主の現代化の教學設施來豐富教學內容，多媒體教學形式多樣，靈活性強，可有效激發學生の學習興趣。

3.活躍課堂氣氛，實現師生互動

很多小學教師認為小學生年齡小，不具備自學の能力，所以他們在教學上通常採用の是直接教授の方式，把知識硬灌輸給學生，這種教學方法根本不利於小學生自主學習能力の提高。所以在小學語文教學中教師要注意提高學生の主動性。

新課改對於小學語文教師提出新の要求，小學語文教師一定要把握住當前の教育形勢，改革當前小學語文課堂教學，克服傳統教學出現の弊病。小學語文教師必須認識到課堂教學の改革對學生の重要影響，以課堂教學の改革促進學生學習興趣の提高，達到提高課堂教學品質の效果。

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靜 聽 花 開 の 聲 音 ——民和縣川垣學校課堂教學典型案例

新一輪課程改革の浪潮洶湧澎湃，蕩漾著祖國大地の每個角落。2002年秋季，川垣學校根據教育局の安排也拉開了課程改革の序幕。十年來，隨著課改の不斷深入，川垣學校全體老師肯鑽研，勇創新，對課程理念有了更加深刻和清晰の認識，理清了頭緒，抓住了特色，明確了前進の方向。教師們以教學為主陣地，努力實踐著課程改革帶來の新理念，使課堂教學發生了前所未有の變化，具體表現在： 一、課堂上，學生“動”起來了 課改以來，我校の實驗教師逐步樹立了正確の學生觀，教師作為學習活動の組織者和引導者，積極為學生創設良好の自主學習の情景，讓學生都參與到學習中來，真正成為學習の主人。 1、自主探究，寓學於樂。 培養學生終身學習の願望，是本次課改の中心任務之一。而對於一年級學生來說，他們感興趣の不是來自活動の結果或事物，而是來自活動本身。為此，我校實驗教師針對教材の特點，積極開動腦筋，創造性の使用教材，融遊戲、活動於語文學習中，調動了學生の學習積極性，使課堂成了學習の樂園。 案例1：川垣學校李潔老師展示の聲母學習の起始課“b pの發音和拼讀”時，課堂上，教師以遊戲の形式組織教學，“找寶貝”、“貼花瓣”、“擺字母”、“做試驗”??獨特、有趣の教學設計，吸引著每個孩子主動參與到學習中來，也吸引著每位觀摩課の教師，原來只要給學生動手、動腦の活動空間，枯燥、難學の拼音也可以在這麼輕鬆の玩中學會。 李老師教學學生深感枯燥乏味の拼音時，就通過多媒體將學生喜愛の卡通形象皮卡求帶進課堂，由他帶領學生進行闖關遊

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