内容发布更新时间 : 2024/9/19 9:52:21星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《蝴蝶?豌豆花》阅读指导设计

作品解读

《蝴蝶?豌豆花》这本童诗集精选了中国二十位诗人的经典童诗，其中包括叶圣陶、冰心、圣野、金波等大家的儿童诗。这些诗人的诗作，有的并不是专为儿童所作，但能让我们分明感受到诗的美。这种美天然地呼应着儿童的想象力、好奇心和新鲜感。细细品味这些小诗，能使读者的灵魂伴随着花朵、白云、小鸟飞入幻境。书中，还有十位知名儿童文学插画家为诗作画。画家以鲜活有力的笔触将他们对诗作的理解以图画的方式诠释，与读者交流。画面温馨宁静，

让诗歌产生了第二次生命，让读者感受到童年纯美的情境和隽永的趣味。诗情画意是这本书最大的特点。

设计意图

苏霍姆林斯基说：“每一个儿童，都是一个诗人。”在孩子心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的，它们能说会笑，创造着一个个美丽的故事。因而我们引导孩子用读故事、读生活的眼睛来读诗，在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入诗的意境。

培根说：“记忆力归于历史，想象力归于诗歌，理解力归于哲学。”那想象力就是诗歌的翅膀。读诗的人要展开想象的翅膀才能在诗歌的天空中尽情飞翔。因而教学中，要从文字、图画间激活儿童的想象，反复诵读，感知想象力的奇妙，诗才有趣。

诗的独特的表现形式决定了诗具有它独特的魅力，通过美读、美诵，可以让学生感知儿童诗的节奏之美、语言的精练天真等，激发他们对儿童诗的喜爱。

指导目标

1. 引导学生读故事一样读童诗，感受童诗的趣味，培养阅读童诗的兴趣。 2. 通过文字、图画感受儿童诗的丰富想象，通过美读美诵感知儿童生活的情趣、童诗语言的精粹天真。

3．能简单模仿，初步进行儿童诗创作，培养富有创意地表述自己所想所感的能力。

指导过程

导读板块

一、引导看图，猜一猜

1. 老师给大家带来一张好看的图画（出示：《蝴蝶 豌豆花》插图），仔细看看，你看到了什么？

2. 知道这是什么花吗？请猜一猜。

3. 它有一个很有意思的名字，叫——豌豆花。来，跟它找个招呼。 4. 猜猜蝴蝶和豌豆花在干嘛呀？ 二、吟诵诗歌，说一说

1.有一首诗是这样写的（出示全诗），听老师来读一读。（配乐读） 2.豌豆花以前没见过蝴蝶，它以为蝴蝶是——一朵花，一朵——飞起来的花。 多有意思啊！谁想来读。（指名读、齐读）

3.蝴蝶好像也没见过豌豆花，咦？它和我长得好像啊！它是谁呢？（出示：一朵豌豆花在甜甜地开放，蝴蝶问豌豆花，你是 吗?）

学生自由说。

三、激发兴趣，翻一翻

1.挺有意思吧，蝴蝶和豌豆花都会说话啦！刚才，我们读的这首诗就是选自这本童诗集《蝴蝶·豌豆花》。（出示：书的封面）这本童诗集里一共有二十首好玩的童诗，写这些童诗的诗人都特别有名，画这些画的画家也特别了不起。我们来看看这本好玩的书里还有哪些诗呢？瞧！这就是书的目录，我们一起来慢慢读一读。

2.你最喜欢哪个题目？为什么？

3.小朋友们，平凡的小花、春雨、小鸟、云朵、大树和孔雀，所有的一切，在我们的诗里都会活起来，它们和我们一样能说话、会思考，它们之间发生着一个个好玩有意思的故事。想知道这些故事吗？那就好好读读这本书吧！老师希望你们用心读诗的同时，也会用心看图画，你一定会感受到更多的乐趣！

推进板块

课前活动:声音的游戏

老师用多变的节奏朗读儿歌，老师说得快学生也得快，老师说得慢学生也得慢，老师是什么样的节奏，学生也得是什么样的节奏。

好玩吗？觉不觉得还蛮好听的，像唱歌一样。 一、童诗里的游戏

1.其实我们身边的东西都会唱歌，就看你会不会欣赏了。不信？来，我们接着玩。这回我问你答，还得跟上我的节奏哦！

喔喔喔，是谁在唱歌？（喔喔喔，公鸡在唱歌） 喵喵喵，是谁在唱歌？（喵喵喵，小猫在唱歌） 呼呼呼，是谁在唱歌？（呼呼呼，是风在唱歌） 滴答滴答，是谁在唱歌？（滴答滴答，小雨在唱歌）

2.自然界的万物是不是都会唱歌呀？诶，小雨突然唱起了歌，你会怎么做？ 3.看——（出示：《春雨》插图）看到什么了？

4.瞧！下雨了，小朋友笑嘻嘻，蜗牛探出头，花儿绽开笑脸，麦苗挺挺身子，它们好像都很高兴。是怎么回事呢？自己读读这首诗。谁来读给大家听一听？

5.它们为什么都很高兴啊？

是啊，春雨润物细无声，咱们一起来读读，那么高兴，读得轻快些。 6.这么高兴，我们再来演一演吧。瞧，老师就演这里的春雨，你们想演谁呀？咱们边演边继续玩声音的游戏，好吗？其他同学为我们打节奏，好不好？春雨下得轻轻柔柔，很轻快，我们节奏也轻柔一点。（引导学生分角色读，跟着老师的节奏读感受诗歌的节奏美）

咱们变个节奏再来玩一次，好不好？这回第一组演种子，第二组演梨树，第三组演麦苗，第四组演小朋友。

7.可真好听！想一想，春雨下了，还有谁也很高兴呢？可能不光是植物，还有动物呢？它们想干什么呢？你也能编一编，唱一唱吗？小组里说一说。

（出示： 说：“下吧，下吧，我要 。”） 8.哪个小组来展示？

9.小朋友真了不起，自己都成了诗人。我们刚刚这样说一说、唱一唱、玩一玩声音的游戏，发现，原来童诗可以这么好听呀！

二、童诗里的故事

1.喜欢玩吧？喜欢玩捉迷藏吗？你和谁一起玩过捉迷藏？你和风玩过捉迷藏吗？

2.有个小妹妹，她和风玩起了捉迷藏，可有意思了！想听《捉迷藏》的故事吗？听故事。

3.你觉得他们捉迷藏好玩吗？哪里特别好玩？自己轻声读读想想。 4.这么有意思的故事，你能绘声绘色地讲给大家听吗？可以加上表情、动作，为你的故事加加分。自己试着讲一讲。谁来给大家讲讲这个故事？