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人教版五年级语文下册第三单元导学案
五年级语文第三单元导学案
野猪沟寄宿制学校 杨志国
教学内容 学习目标 10、杨氏之子 课 时 1 课型 新授课 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、正确理解和书写生字词。 重点、难点 正确流利、有感情地朗读课文。 学 案 1、用自己的话说说题目的意思。 自主学习 2、借助拼音读准下列字音。 惠 曰 禽 诣 为 应 3、读准停顿、读通课文。 小组合作 小组内互读互评 1、注意下列词语的意思。 交流展示 甚、 惠、乃、示、曰、未 2、说说每句话的意思。 1、《杨氏之子》选自（ ）朝（ ）写的（ ），这是一部记载（ ）的小及时表扬学生学习说。本文讲的是（ ）的故事。 2、看拼音写词语。 学习检测 Liáng guó cōng huì zào yì （ ） （ ） （ ） nǎi zhì jiāqín dáyuē ( ) ( ) ( ) 3、背诵课文 中的优点并提出希望 导 案 1、导入新课。 谈话导入，激发兴趣。 2、提出学习要求
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人教版五年级语文下册第三单元导学案
教学内容 10、杨氏之子 课 时 2 课型 新授课 1、 能正确流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2、能根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。 3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 重点、难点 正确流利、有感情地朗读课文。 学 案 导 案 《杨氏之子》选自（ ）朝（ ）写的1、导入新课，激发自主学习 （ ），这是一部记载（ ）的小兴趣。 说。本文讲的是（ ）的故事。 1、把自己不知道的地方在小组内向同学请教。 小组合作 2、研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？ 3、熟读课文并背诵 如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与在导学稿上，最后四交流展示 “未闻孔雀是夫子家禽。”比较，你认为哪一人小组交流。推选两句更好？ 位学生汇报 孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展学习检测 开合理的想象写一段话 化的解读，然后独立学习思考。把答案写学法指导：品读句子，对文本进行个性2、提出学习要求
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人教版五年级语文下册第三单元导学案
教学内容 11、晏子使楚 课 时 1 课型 新授课 1、学会生字，理解词语的意思。 学习目标 2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 1、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
重点、难点 2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 学 案 导 案 自主学习 小组合作 交流展示 学习检测 一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。 二、我会给“子”字组成词： 我认为这些词语可以分为（ ）类。通过查字典，1、导入新课，激发我知道“晏子”中的“子”的意思是： 兴趣。 三、查字典，写意思： 2、提出学习要求 敝 ： 大 夫： 仗 着： 枳： 淮： 四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。 1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是： 。 2、思考：课文写了三个回合的斗智。 第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说： ，晏子的话1、教师点拨： 隐含的意思是： 在朗读时注意楚王的结果楚王只好大开城门，迎接晏子； 三次笑和晏子的表情变第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是： ，化，从中体会一下人物晏子反唇相讥说： ，隐含的意思的内心活动，从机时更是： ，结果楚王听了只好陪着笑； 好地读好课文。 第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，2、学法指导：这是一篇意思是： 晏子却说： ，隐含的意思记事文，学习在了解课是： ，结果楚王听了只好陪不是。 文内容时，要按事情的3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？ 发展顺序找出事情的起4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什因、经过和结果的段落。么？ 课文中人物对话比较5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁多，以人物对话来塑造读得最好。 人物形象，要朗读好人1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，请物对话并抓住人物的表（ ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。 情描写体会晏子语言的2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： 巧妙，从他机智的回答阅读：淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮中体会人物的特点。 北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。 3 / 10