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新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究

作者：钟思悠

来源：《新教育时代·学生版》2018年第20期

摘 要：随着新课标的不断深入实施，其要求初中语文课堂教学不仅要渗透人文精神，同时也要注重学生的情感教育。对于情感教育而言，其是语文教学中非常重要的构成部分，语文知识本就蕴含着丰富的感情，因此，通过在语文教学中开展情感教育，能够有效培养学生的价值观以及审美观，进而提升学生的语文综合素养。情感教育是教育不断发展的必然趋势，作为一名初中语文教师，应该对此给予一定的重视和关注，并进行深入的研究，根据具体的教学情况研究出更好的情感教育方式，以此为初中语文教育事业的发展提供更多有价值的借鉴。 关键词：新课标 初中语文 情感教育 价值 策略

对于情感教育而言，其主要是指教师遵循教育心理，培养学生的学习态度以及学习积极性，以此优化教学效果的一种教学方式。在传统理念下的初中语文课堂教学中，教师通常过分注重知识的传输，而忽视了学生语文素质的培养，也没有引导学生养成良好的学习习惯，致使课堂教学质量得不到提升。然而，在素质教育的指导下，教师应该给予语文教学正确的认识，并在初中语文教学中有效开展情感教育，使学生的情感得以丰富，综合素质得到提升。以下，笔者就新课标思想下，如何在初中语文课堂教学中有效开展情感教育提出了几点建议性的措施。

一、在初中语文课堂教学中实施情感教育的重要价值分析

在新课程改革的实施背景下，初中语文课堂课堂教学应该采取适当的教学手段，有效培养初中生的人格、思想以及修养，并促进学生综合素质的提升。但是，由于长期受应试教育的影响，一些教师却仍然倾向于理论知识的灌输，并注重培养学生解题的能力，并未有效开展情感教育，致使课堂教学质量一直得不到提升。所以，针对处在青春时期的初中生来说，教师应该根据学生的实际学习情况以及具体发展需求，科学合理的安排教学活动，使教学质量能够得到有效的改善，促使学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，推动学生身心的健康发展。相比应试教育，情感教育则更加注重学生对学习的体验，能够使学生的情感得以丰富，个人修养得以提升。因此，在初中语文课堂教学中有效开展情感教育，提升课堂教学效率，推动学生良好的发展，与素质教育的教学目标相符合。

二、在初中语文课堂教学中有效实施情感教育的策略探究

（一）构建师生之间的和谐关系，为情感教育的实施打下扎实的基础

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兴趣向来都是催化学生自主学习的最好试剂，而想要学生能够对一门学科充满学习兴趣，首要任务就是要让学生对喜欢上这门学科的教师。和谐融洽的师生关系能够使学生在学习的过程中感到自由并没有包袱，使学生能够全身心投入到课堂学习中。在初中语文课堂教学中，涵盖着许多古今中外的语文知识文化，想要透彻的掌握这些知识，学生就必须要具备良好的知识框架。在学习知识的过程中，学生能够掌握不同国家的文化，使学生的情感素养得带基本的培养。

在课堂教学中，教师应该加强与学生之间的情感沟通，使学生形成积极乐观的态度。在教师讲解教材中知识的过程中，学生可以及时将自己不懂的地方提出来，这种宽松的学习环境能够使学生的学习态度受到积极的影响。学生的主要认为就是学习，其大部分的时间都是在学校度过的，师生之间的良好关系不仅可以使学生的学习成绩得到提升，同时也能够使学生养成良好的学习心态，为情感教育的实施打下扎实的基础。 （二）充分挖掘文章中蕴含的情感，激发学生的情感共鸣

在初中语文教学教材中，蕴含着大量的文质兼美、富含人文精神的诗歌、散文以及古文等内容，有的赞美了中华儿女强烈的爱国情怀，有的歌颂了父母与儿女之间深刻的骨肉亲情，还有的描绘了中华大地壮丽的风景。只要让学生深入的感受文章蕴含的情感，才能够激发学生相应的感情，使学生为其所动，进而与作者的情感产生强烈共鸣。

例如，当课堂教学进行到初中语文人教版教材七年级下关于《社戏》一课相关内容的时候，由于课文中的孩子与初中生的年龄相仿，因此充分挖掘课文的中的情感，能够激发学生情感的共鸣。文章中，小伙伴真诚的友谊，正是当下备受升学压力折磨学生们内心的渴望。教师可以让学生通过阅读以及熟悉课文的过程中，借助文章描述的情境，感受课文中小伙伴们珍贵而又纯洁的友谊，在不断品味中，学生就会联想到自己与朋友嬉戏的情境。在情感涟漪般的荡漾中，学生就会由于置身在课文描绘的场景中，进而与作者的情感产生强烈共鸣。 （三）通过有效的教学方式，使学生的情感世界被丰富起来

对于多媒体技术而言，其早已被广泛的应用在初中语文课堂教学中。因此，教师可以针对教学的具体内容，并借助多媒体技术的优势，为学生营造轻松的学习气氛，使其注意力被吸引到教学内容中。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够通过直观的面对知识内容，让学生产生强烈的情感体验，从而使学生的情感世界被丰富起来。

例如，当课堂教学进行到初中语文人教版教材七年级下关于《斑羚飞渡》一课相关内容的时候，为了使学生能够更好的体会到文章中这群被逼至绝境的斑羚，为了能够获取生存的希望，通过牺牲的方式为伙伴搭起了生存桥梁的英勇精神，教师就可以通过多媒体的方式在大屏幕上为学生播放斑羚飞渡这个动画片的片段，生动的展现斑羚们在危险面前表现出的勇气、智慧和牺牲精神。通过视觉的刺激，远远比阅读文章带给学生的震感强，从而使学生能够深刻的体会到斑羚群那种临危不惧且舍己为人的精神。

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结语

综上所述，对于情感教育而言，其不仅是素质教育中非常重要的构成部分，同时也是推动学生身心健康发展的一种有效途径。因此，在初中语文课堂教学中，教师应该积极转变传统教学理念，针对学生的认知特点以及发展需求，科学的融入情感教育，使学生能够形成良好的价值观以及思想观，带动学生语文综合素养的提升，进而促进初中生获得协调且全面的发展。 参考文献

[1]田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J].中国校外教育，2016（08）：116.

[2]周霞.情感的教育人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：118.

[3]王通.注重学科情感渗透丰富学生人文情怀——初中语文教学中的情感教育策略浅谈[J].华夏教师，2016（01）：44.