内容发布更新时间 : 2024/6/26 19:05:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版五年级下册《把假分数化成整数或带分数》教学设计

南诏镇为民小学 叶艾

教学内容：教材第54页的例3及第55页练习十二的4、6、7题。 教学目标：

1、使学生进一步认识真分数和假分数，掌握他们之间的联系和区别。

2、使学生掌握吧假分数化成整数或假分数的方法。

3、使学生在探索的过程中，进一步发展数感，培养观察、分析、推理等思维能力。

教学重点：

掌握假分数化成整数或带分数的方法。 教学难点：

通过自主探究学习，归纳总结出把假分数化成整数或带分数的方法，能利用分数与除法的关系直接进行转化。

教学准备：圆形纸数张、教学课件。 教学过程：

一、 复习旧知，导入新课。

1、 通过前面的学习，说说分数可以分成哪几种？各自都有什么特征？

（先让同学回答问题后，再出示板书进行整理） 2、 关于带分数你了解了哪些知识

3、 小结，导入新课：有时根据需要将假分数化成整数或带分

数，今天我们就来研究把假分数化成整数或带分数。（板书课题）

二、学习新课。

（一） 把假分数化成整数。

1、 出示例3（1）：把3／3和8／4化成整数。

2、 提问：说说这两个分数的分数单位，有几个这样的分数单位？

如果我把一个圆看作单位1，怎样表示这两个分数？（学生边说边用图展示）

3、 这样的分数要求化成整数，那等于几呢?4人小组讨论，并把答案和方法写在答题纸上。

4、 反馈交流。

5、 小结方法：这两个结果都是什么数？你有什么发现？交流一下。（分子是分母的倍数的假分数可以化成整数）

把这样的假分数化成带分数时，你觉得哪种方法更快些？ （二） 把假分数化成带分数。

1、 还有很多假分数没有这么特殊，如：出示例3（2）：把7／3和6／5化成带分数。

2、 提问7／3和6／5的分子还是分母的倍数吗？还能化成整数吗？不能化成整数，但可以化成带分数。

3、 这两个假分数怎样化成带分数，请同学们试着做一做。同桌讨论完成，并把答案和方法写在答题纸上。

4、 汇报交流。

5、 课件演示转化过程与方法。

三、总结把假分数化成整数或带分数的方法。

提问：请你用自己的话说一说把假分数化成整数或带分数的方法。（先说后板书总结）

四、综合应用，巩固理解。

1、 用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成整数或带分数。

18÷17= 17÷18= 27÷28= 101÷25= 36÷4= 51÷17=

2、 解决问题 3、 比较大小 五、全课总结

今天我们共同研究了把假分数化成整数或带分数，你还有什么疑问吗？

拓展思考：假分数能化成整数或带分数，反之，带分数和整数能否化成假分数？方法又是怎样的？