内容发布更新时间 : 2024/12/25 12:55:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
科目： 科目：美术 年级：七 教学设计：邢敏 审核：荣钦耀 时间：2018.04.16 编号：07
4.扮靓生活的花卉纹样（1） 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
“设计·应用”学习领域的目标是有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型元素以及形式原理，选择传统的设计方法，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，培养创新能力。
2.教材分析
本节课“设计·应用”学习领域。是通过欣赏传统的花卉纹样，掌握单独纹样的基本设计方法。本节课围绕传统花卉纹样欣赏展开，立足对传统纹样的造型特点的了解。本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。 在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。
3.学情分析
七年级的学生新生较多，基础不一，对花卉纹样的了解也不是很多，因此，这节课从最基础的花卉原型入手，对有代表性的传统花卉纹样进行欣赏学习，学生凭借自己的经验和理解进行简单的花卉单独纹样表现。
【教学目标】
1．能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2．了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3．感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】
重点：图案的变形手法，了解其主要形式，并能独立设计。 难点：图案的构成方法、排列与设计。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1．能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2．了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3．感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】
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科目： 科目：美术 年级：七 教学设计：邢敏 审核：荣钦耀 时间：2018.04.16 编号：07
重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。 难点：图案的构成方法、排列与设计。
【评价任务】
1．通过教学视频和小组讨论对比分析学生对形式图案的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。
2．通过教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够掌握图案的艺术特点，评价学生的合作学习过程针对目标2。
3. 通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，并尊重学生的个性化想法，大胆尝试，彰显自己的个性特征，评价学生个性化和习惯养成针对目标3。
【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 导入语：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简 通过图片激发思维的同时，让同学们对花卉图案有一个简单的认识。 学生能够了解本节课学习目标。针对学习态度进行小组评价 评价任务 一、导入环节 单介绍一下吗？ 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！今天我们学习扮靓生活的花卉纹样。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，学生齐读。 1．能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2．了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 3．感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 二、自学环节 （一）出示自学指导 1.结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、自学课本，小服装。。。。。。等图片。 学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。 2.发展阶段：花卉图案的装饰变形 仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 图案很简洁夸张 照片很真实很细致很有细节 图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。 （二）自学检测反馈 2
组讨论，分析画面与实物关系 讨论时小组成员都认真参与的给予评价，在全班分享的科目： 科目：美术 年级：七 教学设计：邢敏 审核：荣钦耀 时间：2018.04.16 编号：07
1.出示自我检测题，学生回答。 2.其他小组补充并纠错。 （三）质疑问难 1.肯定学生的自学结果。 2.你在自学过程中遇到哪些疑惑？ 再奖励评价，以此鼓励更多同学参与交流。 过渡语：同学们，通过自学，你们已经基本了解了黑白画规律， 针对自主学习的内容进行学习，学生能否认真听讲，主动学习给予适当评价。这一过程学生能够三、后教环节 现在我们进行深入学习。 （一）合作探究 设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？ 示例：荷花的图案设计（P21页） （二）教师点拨 教师介绍图案的装饰造型方法 学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。 “省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，对认知目标完以突出整体的特征与个性。 “夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。 “添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。 “几何化”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。 总结：1.这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态成。 教师讲解示范过程，针对学生能否认真听讲，能否主动参与学习，积极回答问题或的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，者提出不同的可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通建议给予适时常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、评价，从而达线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。 3
成目标2. 注重花卉纹样艺术特点的掌握和技法的练习，小组成员要积极讨论交流，对能否有实效的交流讨论进行评价，还要对他们是