内容发布更新时间 : 2024/5/5 1:37:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《最后一课》导学案

年级：七年级 学科：语文 编写：杜建军 校审：苏晓珊 课型：新授课 时间：总第 课时

学习目标：

1.结合小说背景理解“最后一课”的含义。

2.分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；

3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。

重点：

1.心理描写对人物思想感情的作用。 2. 文中表现的强烈的爱国主义精神。

第一课时

1. 背景介绍：

《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

2. 作者简介：

阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

3. 小说文体简介：

①.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。

②.小说的三要素： 人物、情节和环境。

③.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 ④.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 ⑤.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 4.查字典给下列字注音：

踱 （ ） 挟 （ ） 郝叟（ ） 捂 （ ） 懊悔（ ） 惩罚（ ） 赚钱（ ） 钥匙（ ） 祈祷（ ） 哽 （ ） 督学（ ） 膝头（ ）

5.查字典辨析多音多义字： ┍┍┍

帖┤ 强┤ 结┤┕┕┕ 6.解释词语：

宛转： 诧异： 祈祷：

7.通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。

8.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 平 日 上 课 气 氛 学 生 老 师 后 排 板 凳 ， 最 后 一 课 第二课时 一、合作探究 ⑴.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？

⑵.小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节根据故事情节课文可划分成哪几部分？

⑶小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。

⑷韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？

二、巩固提升：

a、为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？

b、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？

c、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？

三、当堂检测：

⑴给下面加线的字注音：

思量（ ） 挟着（ ） 哽咽（ ）

郝叟（ ）（ ） 字帖（ ） ⑵给注拼音的填上汉字：

duó（ ）步 wǎn（ ）转 tān（ ）痪 kuàng（ ）课 ào（ ）悔

⑶. 依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。

①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。 ②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进 ）我们的脑子里去。

③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（敬意、敬佩、敬仰）。

⑷. 选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（ ） A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 B. 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C. ……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 ⑸. 阅读：

① 天气那么暖和，那么晴朗！

② 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。 ③ 许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。

以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中 [ ] A. 表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。

B. 说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。

C. 暗示了当时的时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。 D. 表现小弗郎士上学路上心情愉快。

E. 美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。 （6）分析下列句中破折号的用法。

１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。 （ ） ２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。” （ ）