内容发布更新时间 : 2024/11/16 3:24:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
高二语文备课组教学计划 一、认识教材。
粤教版根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类文体，选择了8种文体进入教材，安排了10个单元。其余为语体类文即古诗文5单元和活动类文5单元。
文学类：诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、议论散文）4种文体6个单元。
论述类：议论文1种文体1个单元。
实用类：新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。
语体类：古典诗歌2个单元（唐以前1单元、唐宋元1个单元）、文言文3个单元（抒情1个单元、议论1个单元、史传1个单元）。5个单元。
活动类：认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、走近经济。
粤教版高中语文（必修）教科书5册。每册统一安排4个单元，即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体（古诗文）单元。具体安排如下表。 册别 语文1 语文2 语文3 语文4 语文5 活动 认识自我 体验情感 感悟自然 关注社会 走近经济 文体 传记 诗歌 科学小品 议论文 新闻 文体 散文① 散文② 小说① 小说② 戏剧 语体 古典诗歌① 文言文① 古典诗歌② 文言文② 文言文③ 二、强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。
广东省的语文高考平均分一直低于全国的平均分。学生的口语水平普遍也不是能说会道的那一种。我们的教材定位是在“经济比较发达、语文水平比较一般”地区使用的。那么我们的语文水平为什么普遍“比较一般”呢？据调查，原因有的是受方言影响，有的是缺乏学习动力，有的是教师整体水平低于内地，而一个共同的原因是学生阅读的数量和质量不够理想。课堂阅读质量不高，课外阅读数量太少。广州市高中学生一、二两年课外阅读不超过40万字。东莞学生一二两年课外阅读才二三十万字。而课程标准提出高中生自读文学名著5部以上，总量不少于150万字。语文教学主要问题既然是阅读问题，我们就把切入点放在“阅读”上，希望以阅读作为杠杆提高语文素养。
1. 重视三个层级阅读。
粤教版的必修教科书把一个模块编成一册，每一册设立四个单元，四个单元中三个单元作为阅读单元。阅读单元又将阅读分成三个层级。最重要的一个层级是“基本阅读”，这是放置最重要的最有代表性的课文的地方。这是学生必读的，甚至是需要精读熟读的课文。每一册两个现代文单元，每个单元3课，古代诗文单元每个单元4课，共10课。
第二个层级是“扩展阅读”，这是与“基本阅读”同类内容和体裁的课文，每个单元2课，每册8课。这是给读完“基础阅读”还嫌不够，需要增加阅读量的学生准备的。与此相同层级的还有“参考阅读”，每册3课。针对不少学生因读量不足造成语文水平低下的实际，教材提供了比较丰富的阅读资源。必修课教科书每册约17万字，5册共86万字。
第三个层级是“推荐阅读”，这是介绍课外读物的栏目。5册共推荐了10部（套）著作。
中学生仅仅阅读课内的东西是不够的，语文水平提高快的学生也得力于课外阅读。“推荐阅读”的设计想引导学生自觉地增加课外的纸上阅读和网上阅读，尤其是大部头名著阅读。
2．重视阅读理论和方法。
在每一册的“点击链接”栏目中，多数保证有两篇介绍阅读的思想、方法和习惯的短文，5册共有这样的短文10篇，为了更好地自主、探究地阅读，希望它能给同学的阅读品味、阅读习惯和阅
读方法以指导，供同学们需要的时候点击阅读。同学们应该掌握多种阅读方法，也应该有自己最适合的阅读方法。这些短文的编写内容是从课文中来的，也对中学生很有针对性。例如刚开学，有的同学尚未养成良好的读书习惯，语文1就安排了《眼到 心到 手到》短文，说明了“三到”是良好的读书习惯。又如针对目前中学阅读教学过分追求唯一答案，语文1又安排了短文《诗无达诂》，说明“阅读过程就是读者参与作品审美对象并生成意义的再创造过程”的道理。又如针对一些同学读书速度太慢，语文3安排了《速读》短文，介绍过去的高中语文教学，现代文阅读教学是问题比较多的一环；过去的一些现代文阅读教学方法一味精读、精讲，通病是学生的阅读时间太少、阅读方法不讲究。教材从“读”的角度出发，介绍了诵读、熟读、略读、精读、速读、比较阅读、研究性阅读、欣赏性阅读等多种方法，让同学自主、探究阅读时有个性地选用。比如说，受方言影响重的，可以多多诵读；诵读对方言区农村学生特别重要。知识面窄、阅读速读慢的，可以多练速读；链接短文介绍快速视读要比出声的阅读快得多。语言文字水平低、肚里空空作文没有材料的，可以多多熟读；熟读是积累思想、积累学问、积累材料、积累语言最有效阅读方法。这样才有望以阅读作为杠杆，通过大量而有成效的阅读，来提高文化素养，提高阅读水平和写作水平；通过大量而又成效的书面阅读，来提口语表达水平。
三、几个表格数据。
近几年全国高考优秀作文100篇（《语文月刊》编印）所引用的观点和材料如下： 2002话题《心灵的选古代课内现代课内外国课内综合生活体年 择》 27%，课外10%，课外2%，课外8% 7% 验9% 16% 31%。 2003话题《感情亲疏古代课内现代课内外国课内综合生活体年 和对事物的认18%，课外0%，课外0%，课外7% 10% 验知》 25% 12% 28.%。 2004作文题目11套 古代课内现代课内外国课内综合生活体年 16%，课外1%，课外1%，课外7% 12% 验33% 10% 20.%。 如：福建一考生写鲁迅《壮哉，猛士！》，陕西一考生《我的快乐妙方》（妙方一，打破思维定势，企业家见没足球的孩子踢矿泉水瓶也快活；妙方二，一蓑烟雨任平生（苏轼）；妙方三，崇拜阿Q）。作品中，引用最多的是《三国演义》，它是其他四大名著的十多倍。个人中，引用最多的是苏轼。
模块单元活动（表达交流活动） 册别 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元 1 2 3 4 5 认识自我 展现七彩人生 打开心灵之门 寻觅节日诗情 体验情感 少年情怀都是诗 “平凡之中见新意”小论坛 文言虚词的整理积累 感悟自然 做一个科普使者 一起来编故事 珠联璧合觅佳趣 关注社会 社会自由谈 “赞·弹·改”读书活动 常见文言词句式整理积累 走近经济 到新闻视窗“亮相” 粉墨登场乐一回 妙语奇思尽挥洒 册别 1 第1单元 演讲的艺术 讲述自己的故事 点击链接安排表 第2单元 第3单元 读书“三到”始知书 放言述说平生事 熟语的类型与构成形式 叙述纵横求变化 第4单元 诗无达诂 文言实词（1）
2 3 4 5 朗诵的要领 含英咀华赏佳作 修辞格的综合运用 字字句句总关情 亦直亦曲抒情怀 让灵魂自由地去探胜 万水千山总是情 说不尽道得明 方寸微雕展现大千世界 浓妆淡抹总相宜 句式的选择和调整 熟读精思才能融会贯通 乘上阅读的快车 复杂长句的理解与运用 采尽百花细酿蜜 评事论理表见解 能言善辩有玄机 奇文共赏写书评 调查问卷的设计 访谈的技巧 操千曲而后晓声 调查的开展和报真实快速地报道生活 语体的选择运用 告的写作 读书百遍其义自见 文言虚词（1） 中国古典诗歌 诗词格律 文言实词（2） 文言宾语前置句式 古文今读 文言虚词（2） 四、选修课程（14册）。如下：
一、诗歌与散文系列 1．《唐诗宋词元散曲选读》（陈新璋） 2．《唐宋散文选读》（谢飘云、闵定庆） 3．《中国现代诗歌选读》（陈少华） 4．《中国现代散文选读》（陈剑晖） 二、小说与戏剧系列 5．《短篇小说欣赏》（叶祖帅、杨挺） 6．《戏剧欣赏》（袁国兴） 7．《电影文学欣赏》（柯汉琳、何晓园） 三、新闻与传记系列 8．《新闻阅读与写作》（崔大江、陈建伟） 9．《传记选读》（刘晟） 四、语言文字应用系列 10．《说话的艺术》（周国光） 11．《语言文字规范与应用》（蔡建华） 12．《常用文体写作》（陈佳民、陈妙云） 五、文化论著研读系列 13．《〈论语〉选读》（邓裕华） 14．《先秦诸子百家名著选读》（傅剑平）
五、必修与选修的关系。
选修课是必修课的延伸、发展与提高，甚至是必修课的一个单元就演变成了选修课的一个模块一册教科书。必修教科书以“三线”（活动、文体、语体）组编单元，选修教科书以文体系列建构教科书。 必两个“古典诗歌单选修 《唐诗宋词元散曲选读》《唐宋散文选读》