内容发布更新时间 : 2024/12/24 4:06:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

3、完成第3题。

（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟思考与调整： 应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答) （2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 （3）反馈交流。

4、完成第4题。

（1）学生独立计算，把答案写在书上。

（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。

5、完成第5题。 （1）课件演示游戏玩法。

（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。

6、完成第6题。

（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？ （2）你能写出几道减法算式？

（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。 （4）补充6－□＝□。 四、总结全课

通过本课的学习，你学会了什么？

一年级数学学科教案

第8单元 课题：练习六 第7教时 总第29个教案 执教者： 教学目标：

1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法。

2、进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应减法的思考与调整： 内在联系，提高学生应用加减法计算解决实际问题的能力。

3、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。 教学重点：

熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法，能运用所学知识解决一些实际问题。 教学难点：看图提不同的问题。

教学具准备：多媒体课件。学具：数字卡片。 教学流程程序： 一、导入：

前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法，今天我们一起来练一练。（出示课题） 二、计算练习

1．游戏一（练习六第1题）

（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一组说出两个算式，同桌判断。

（2）交流，有哪些等于6的加法？看谁说的多？（鼓励有顺序地回答）

（3）等于7的加法呢？ 2．游戏二（练习六第2题）

（1）选两张卡片，用大数减小数，说给同桌听。 （2）集体交流，要求有序地说。 3．计时口算（练习六第3题） （1）计时2分钟完成。

（2）了解学生错误，及时评讲订正。 4．趣味练习：找朋友。（练习六第4题）

（1） 请学生说题意。 （2） 独立完成。

（3） 校对。（注意上下都有两个等于7的算式） 三、综合练习 （一）看图列式 1．补充练习

○ ○○○○ ☆☆ ∣ ☆☆☆☆☆ □＋□＝□ □－□＝□

□＋□＝□ □－□＝□ 2．一图两式练习。（练习六第5、6题） （1）带领学生看图，看清图上分成了哪两部分。

（2）完整地用三句话说说每幅图的意思。（根据题目所要求的加法

或减法来提问）

（3）把书上的算式填完整。 （4）交流。说说每道算式的含义。 （5）比一比两道算式之间有什么联系。 3．开放练习。（练习六第7题） （1）交流：从图上你知道了什么？ （2）读教材所给的问题，独立列式计算。 （3）说说算式的含义。 （4）你还能提出什么问题？

（5）对于学生提出的问题，让另一同学解答。 （二）推理练习（练习六第8题）

1．按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。2．思考：你发现了什么排列规律？

3．猜猜1号盒子里的物体是什么形状，说出理由。 4．2号、3号呢？

5．独立思考第二根线上的3个盒子里是什么形状的物体，把思考的结果告诉同桌。 6．交流、说明理由。 四、课堂作业

思考与调整：

一年级数学学科教案

第8单元 课题：得数是8的加法和相应的减法 第8教时 总第30个教案 执教者： 教学目标：

1、经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间思考与调整： 的联系，培养初步的观察、比较和联想能力。

3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培养善于交流的良好习惯。 教学重点：

在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。 教学具准备：多媒体课件。 教学程序：

一、主动探究，获取新知。

1． 创设情境，导入新课

孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）

要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 2．教师组织集体交流：

（1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？

引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？

提问：怎么列式？ 教师根据学生回答板书： 5+3=□和3+5=□

让学生说5+3和3+5的口算思路。

（2）得出：相加的两个数交换位臵，得数一样。 教师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？ 引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 并引导学生列出：8-3=□，8-5=□ 鼓励学生用不同的方法相出得数。

3．提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组讨论交流，体会加减法之间的关系） 4．知识迁移：

引导学生从分类的角度看： 如：（1）男生之分 （2）戴不戴帽子 （3）用不用救生圈等

再让学生小组交流后列出几组算式。 5．“试一试”

（1）出示“兔子拔萝卜的情景图”

（2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出

每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 二、巧设练习，巩固发展 1．数学隧道： 想想做做第1题：

（1）看图后让学生独立填写算式的得数？

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第2幅图只列出了两道算式？（小组内交流） 2．游戏实践： 游戏一：帮帮小狗熊：

出示□+□=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多着急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。 游戏二：旋转木马。

在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立做，然后同桌互相交流。

思考与调整：