内容发布更新时间 : 2024/9/18 16:21:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

师生交流后明确：用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一般情况，帮助我们解决问题。 （三）巩固发散

1、指导学生完成教材第92页“做一做”。

学生独立完成，集体交流时说一说自己是如何求出平均数的。 2、四(1)班学生参加植树活动，第一组种了180棵，第二组种了166棵，第三组种了149棵，平均每组种了多少棵？

3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？ （四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

师生交流后总结：求平均数可以采用“移多补少”的方法，也可以先求几个数据的总和再除以这几个数的个数，所得的结果即为平均数。 （五）板书设计

平均数

求平均数的方法：1.数据较少：移多补少法

2．常用方法：总数÷份数=平均数

六、教学后记

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第2课时 复式条形统计图

一、教学内容：复式条形统计图P95——P96 二、教学目标：

1、在数据的收集、整理、描述和分析的过程中，进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

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2、认识两种形式的复式条形统计图，能根据统计图提出并回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对生活事例的调查，激发学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，以及合作意识和实践能力。 三、教学重难点

重点：正确画出复式条形统计图。

难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出并回答简单的实际问题。。 四、教学准备

多媒体课件、彩笔、直尺、三角板。 五、教学过程 （一）导入新授

你们知道中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？（学生回答）

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 （二）探索发现

1、教学纵向单式条形统计图。

(1)课件出示教材第95页例3某地区城乡人口统计表。

提出问题：怎样才能清楚地表示这个地区这几年城镇和乡村的人数变化呢？ 学生交流后，得出可以制作统计图来表示。

让学生根据教师提供的统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

(2)展示学生绘制的统计图。

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提出问题：从这两个统计图中，你能获得哪些信息？

师：如果我要很快地知道1980年与2010年中城镇人口与乡村人口的变化情况？那该怎么办？

学生讨论，汇报。

引导学生把两个统计图并列排放来比较，并思考怎样把它们合并起来。 2、教学纵向复式条形统计图。

(1)提出问题：如何才能把两个单式条形统计图合并成一个统计图呢？ 学生在小组内交流探讨，试着绘制统计图。教师巡视指导。 (2)展示学生绘制的复式条形统计图。

讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系？ 让学生先独立思考，然后把自己的想法与小组内其他同学交流。 (3)全班交流、汇报。

通过小组合作交流复式与单式条形统计图的联系与区别，使学生认识到为了区分两个内容，采用不同颜色的长方形来表示。

(4)分析复式条形统计图。

从这个统计图中你获得了哪些信息？

小结时可引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，同时对学生进行人口教育。 3、教学横向复式条形统计图。

(1)出示教材第96页不完整的横向复式条形统计图。让学生独立把横向复式条形统计图补充完整。

(2)展示作品。

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请你说一说，横向复式条形统计图应该怎样绘制？

师生交流后明确：这个统计图中横轴表示人数，纵轴表示的是年份，所以画出的条形是横向的。

(3)分析横向复式条形统计图。 从这个统计图中你获得了哪些信息？ 让学生分别说一说，然后进行小组交流。 (4)比较纵向与横向复式条形统计图。

师：我们已经认识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思考：丙种复式条形统计图有什么区别与联系？

师生交流后小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更方便。 4、即时练习。

指导学生完成教材第97页“做一做”。

学生根据统计表，完成统计图。并回答统计图后的问题。 （三）巩固发散

市场甲、乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。请你动手绘制统计图并回答下列问题。 果汁的品牌 甲 乙 一 月 120 90 二 月 100 120 三 月 80 150 1、从统计图中你能得到哪些信息？ 10