内容发布更新时间 : 2024/12/24 1:53:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第1课、《长城和运河》教学设计

[教学要求]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. [教学时间] 两课时.

第一课时 一.导入激趣

1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2. 堪称\人间奇迹\你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

3. 生齐读课题

4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二.初读指导 1.自学课文.

(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

(2) 引出主要内容的. (2) 会读会写田字格中的生字.

(3) 运用\解词六法\并联系上下文理解下列词语的意思.

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语:

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名解释词语.

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿. 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹: 奇异的景象. 天堂: 这里指美丽的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕\奇迹\讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论. 四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的\驾驶着飞机航行\引起奇景呢? 2.讲读. 3 比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象.

4 \穿行\能否改成\爬行\(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

5 自己的话说一说.

6 你觉得长城怎样? \东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇.\不朽\有哪

8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

10 \创造\分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 \祖先\该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. 12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指导朗读.

(1-4行)写\奇迹\的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)