内容发布更新时间 : 2024/10/18 13:24:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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教学设计：包公审驴
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教材分析
本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清脉络，了解大意，并能把握“审驴”这一重点部分。 学情分析
包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，
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并从中受到教育。 设计理念
课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。 教学目标
1．正确、流利、有语气地朗读课文。
2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。
4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。 教学流程 一、导入新课
几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过
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这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是……（包公）
（学生交流有关“包公”的资料，一学生谈，其他学生可以补充。）
二、依题质疑，整体感知 1．（板
书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。
为什么审驴？怎样审驴？结果怎么样？） 2．自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。
3．默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。 4．做提纲笔记，理清的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。
板书：换驴-------审驴--------得驴 三、自学释疑
1．疑问一：为什么审驴？ （引导学生略读这一部分。） （1）找出描写两头驴的词句：
（“毛色发亮”；“这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它”；“这简直是一头四条腿的宝贝”。）
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