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听评课记录

听课日期 听课课时 科目/章节/课题 2016年9月12日 1课时 听课班级 授课教师 高一（6）班 张琨 历史 第一单元 古代政治制度的成熟 分析与建议 主要教学过程与方法（不够可附页）： 导入新课： 回顾之前所学，从秦导入（中央官制），复习三公九卿的相关内容，并将内容一一列出，引出新课。自秦以后，中国出现了以皇权为核心的政治体制。 汉：汉代开国皇帝刘邦，公元前202年建立汉，称西汉，论功行赏。萧何为第一“功人”（故事导入）并获得三点特权。 ○三点特权： ①称臣不鸣（“臣到了”可以不说） ②见君不趋(不用跑，可以走) ③剑履上殿（不用脱鞋） 西汉时期，相权很强。 秦代的丞相作为中枢机构的最高行政长官，位高权重。 汉武帝时期发生变化。 汉武帝： 设立中朝（内朝），与之相反的是外朝。 中外朝体制（中朝拥有决策权） 宰相地位下降，权利被削弱。 隋唐：实行三省六部制 图示： 复习巩固之前所学内容，加深印象，便于同学们记忆。 以刘邦封赏的故事引出西汉时期的相权特点，生动形象。 强调西汉时期中外朝的知识点及考点，说明皇权与相权之间的关系。 回归教材，通过学生自己的阅读并归纳总结，活跃了课堂气氛，也提高了学生自我归纳总结的能力。 主要教学过程与方法（不够可附页）： 设问：三省长官都相当于丞相，每个省的负责人只有一个吗？（设问） 唐代宰相若干，数量比之前秦汉有所增加，相权就这么大，也就说明相权的权力分散，皇权进一步加强，相权被削弱。 三省六部制形式一直存在，三省后被取消，只保留六部。(例如“美国”) 三省六部制影响：三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。 宋： 在三省六部制度不变的情况下，又设中书门下。 图示： 中书门下（宰相为长官） 军政 财政 行政 枢密院 三司 宰相(设参知政事：相当于宰相副手) 相权再一次被分割 元朝：（公元1271—1368年）比较特殊 民族：蒙古 实行一省制 (简述元朝情况：一共97年共有11位皇帝，除第一位皇帝和最后一位皇帝外，其余9位皇帝平均4年一换位) 有三省变为一省制，宰相权利变大，由于三省合为一省，使得元朝权臣辈出，相权开始重新威胁皇权。 听课总结与反思 分析与建议 设问使学生的注意力回归课堂。 简略叙述元朝皇帝在位期间的时间对比，引出相权增大，威胁皇权这一内容。 建议：为了使同学们更清晰明了，更为直观的理解，应列表格，加以说明。 张琨老师这堂课所教学生偏向于理科，对于一些历史事件理解不够，对于教师来说如歌清晰讲解比较重要。张琨老师通过汉初刘邦封赏的小故事来引出西汉时期的相权特点，生动形象，便于学生理解，活跃课堂气氛。并回归教材，充分利用教材进行知识点的梳理，条框清晰，便于学生记忆。课后留出问题预习课本，充分提高了教学效率。 基地指导教师签字：孙丽英