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思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究

作者：鲍菲菲

来源：《科技风》2020年第08期

摘;要：将思维导图融入到教学中，为教师授课提供新的思路，加深学生对知识的理解与记忆。本文以喀喇沁旗牛家营子小学为例，在搜集大量文献资料调研和参考的的基础上，在对教师进行访谈、学生调研和实际教学的基础上，发现问题，针对问题提出对策，为今后小学数学教学提供借鉴。

关键词：思维导图;小学数学;教学：问题;对策

随着时代的需求发生变化，教育的方法在改进，思维导图为教与学提高了效率，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系，利用图文并茂的手法，应用到教学中，帮助学生加强对知识的掌握，在小学数学学习中发挥重要作用，完成综合性知识的掌握，帮助教师更好的组织教学，提升教师的教学效率。笔者将思维导图融合到小学数学教学中，分析教师运用思维导图进行课堂教与学中存在的问题，并提出改进对策，为小学数学教师的教学提供帮助。 一、研究对象与方法 （一）研究对象

以思维导图在小学数学教学中应用为研究对象，以喀喇沁旗牛家营子小学的数学教师和学生为调查对象。 （二）研究方法

文献研究法：通过文献进行调研，在已有基础上，深入思考思维导图在小学数学教学的研究动态，掌握丰富详实的文献资料，为本研究提供理论支持。

问卷调查法：对喀喇沁旗牛家营子小学小学的学生及教师调查，发放《思维导图在数学教学中的状况》问卷，收集信息并统计处理。

案例分析法：掌握本校使用思维导图的案例，通过对教师和学生利用思维导图对知识结构整理教学案例的分析，了解思维导图辅助教学状况。 二、思维导图应用中存在的问题

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（一）教师的应用能力有待加强

根据调查的结果显示，教师间很少进行思维导图方面的教学的研讨，使用思维导图不合理的教师还是维持原样，直接影响着教学效果，通過教研活动可以将思维导图的教学经验推广，改进课堂教学。

绘制有效的思维导图能够帮助学生理解所学的知识内容，教师没有并绘图的功底，但不妨碍导图的绘制，有半数左右的教师没有认识到思维导图所具备的条件，容易让学生对所讲授的知识点产生迷惑，这说明精髓还没有真正理解，教师应根据课程实际需要，具体内容具体应用思维导图的类型进行辅助教学。 （二）教师的把握力需提升

教师缺少思维导图培训和学习，导致在专业知识方面的匮乏，教学过程中教师不能得心应手的使用思维导图，思维导图课堂教学也有一定的适应范围，在某些知识点的学习过程中，并不都需要运用思维导图进行知识的呈现，思维导图需根据教材进行呈现与总结，发挥思维导图对教学的最大功效，从而，需要提升教师的把握力。 （三）学生绘制导图效率需提高

学生绘制思维导图技巧匮乏，在课堂上，通过绘制思维导图的方式来做笔记，不熟悉延伸和扩展，不了解如何修改完善，表现出了交流功能缺失的问题，很少有多余的时间对思维导图进行深入学习，缺乏绘制技巧，缺乏全面的认识。 三、思维导图应用的优化对策 （一）加强教师队伍培训

将思维导图在数学课堂有效的应用，需加强教师队伍培训，加强理论知识学习，丰富专业知识，组织教研活动，建立互动平台，分享经验，相互吸取、相互学习、取长补短，缩小沟通的距离，提高教师对思维导图的应用能力。与此同时，教师对思维导图的理论知识的学习及研究，可以通过阅读相关的思维导图的专业书籍，网络下载期刊，借鉴他人课堂教学，从而，让思维导图的优势能够充分地发挥出来。学校还可聘请专家对教师进行专业的培训，从理论基础到实践中去，教师制定具体思维导图计划，教学中实践，利用具体的教学案例备课，使思维导图的使用价值最大化。

（二）提升教师队伍设计能力

避免主观，正确使用技能，考虑学生的实际情况，具体在哪个环节使用思维导图进行教学，采用呈现形式根据所教内容，以及学生的学习情况，要做到心中有数，然后进行设计，根

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据具体内容具体分析，易于学生理解。在实际的课堂教学中，教师不能为了用而用，有效的发挥它辅助教学的功能，从而增加学生对知识的理解。 （三）提高学生科学绘制能力

为达到省时省力，指导学生科学绘制导图，对思维导图深入的认识。其一，学校请思维导图的专业团队讲座、购买相关的图书、影音资料，来提高学生的知识储备。其二，学校定期举办思维导图的绘制比赛，以赛代练，促进学生的全面理解及思考能力，在比赛中得到锻炼和考验，从学生制作的思维导图中，教师可以准确把握学生的对知识的理解和掌握水平。其三，团队合作培养，挖掘小组成员集思群力，小组成员对运用思维导图这种方式进行交流探讨式的学习，在构建思维导图之前，分享各人自己头脑里形成的已知材料，经过探讨，小组对整章知识进行总结，画出思维导图，让思维导图在学生的合作学习中发挥出实用价值。 四、结语

思维导图在课堂教育中的应用效果已受到认可，本文通过对喀喇沁旗牛家营子小学的师生随机调查，了解到思维导图在小学教学应用中存在问题，并提出解决策略，希望能够促进思维导图在小学数学教学中的应用，从而提高教学效果。其研究结果仅代表我校学生及教师的情况，研究的区域范围和学科范围比较小，并没有与其他学科进行关联，研究的内容还不够全面，笔者将继续关注及应用，并进一步的研究，使其更具系统性和全面性。 参考文献：

[1]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（02）：54. [2]孟美玲.思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究——以银川某小学为例[D].宁夏：宁夏大学，2015.

[3]蒋璐.利用思维导图提高小学数学复习实效的教学策略[J].数学学习与研究，2015，（18）：113.

[4]沈萍.思维导图在小学数学教学应用中存在的问题及改进对策研究[D].上海：上海师范大学，2019.

作者简介：鲍菲菲（1985-），女，本科，小学一级教师，研究方向：计算机科学与技术。