内容发布更新时间 : 2024/12/22 16:31:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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教学目标：

1.使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。

2.经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养学生检验的意识和习惯。

教学重点：掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。

教学难点：探索验算的多种方法，掌握加法的验算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入

1.谈话：同学们，我国湿地不但孕育了丰富多样的湿地野生动物，还孕育了各种各样的湿地野生植物。瞧！今天老师就带了某湿地野生动、植物的一些信息。（多媒体课件随着音乐播放收集的某湿地的动、植物图片。）

2.质疑：欣赏完之后，你想知道什么？

（这湿地有野生动物多少种？这湿地有野生植物多少种？在这湿地中野生动物和野生植物共有多少种？……）

引导：同学们，看完资料我们知道了野生动、植物正濒临灭绝，因此我们要提高对环境的保护，珍惜每一处花花草草，从我们每一个人做起保护环境！ 二、互动新授

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1.迁移渗透，尝试计算。

课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你能列出算式解决这个问题吗？

（1）学生独立列出算式：445+298=

（2）如何计算呢？（列竖式计算）请同学们在答题纸上列竖式计算出结果。

①学生自己独立尝试计算，教师巡视。 ②指名学生板演，并说说计算方法。

③学生评价。（板演的同学做得对不对，如果有错误，请给予纠正。）

讨论：这与我们前面学的笔算加法有哪些相同点与不同点？ 相同点：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十要向前一位进1。

不同点：前面所学的是不进位加法和一次进位加法，而今天学的是两次进位加法。因此更要记住要加进位“1”。

（3）提问：连续进位加法除了用竖式计算外，还可以用口算。如何口算出结果呢？我们试试看。

①学生独立思考。教师提示：注意观察两个加数，看看有什么特点？

②小组合作，交流口算方法。

③小组推举代表展示口算方法，并说明理由。

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生1：298接近300，可以看作300来口算，多加了2，再减去2。也就是：

445+298=445+300－2 =745－2 =743

生2：400+200=600,40+90=130,5+8=13,600+130+13=743。 生3：445+298=443+300=743。 ……

师：同学们可真聪明，想出了这么多的口算方法。这些方法中你认为哪种方法最简便呢？

（“445+298=445+300－2=745－2=743”这种方法最简便，因为298最接近300，把445与300相加，多加了2就再减去2，这样很容易口算出结果。）

小结：在计算一个数与接近整百的数相加时，不但可以用竖式进行计算，还可以把这个数与整百数相加，多加了几就再减去几，少加了几就加上几进行口算。

2.合作学习，探究验算方法。

检验：我们计算得对不对呢？你是用什么方法验算的呢？ （1）学生边看书，边思考验算方法。教师巡视，适当引导、提示。

（2）小组内反馈验算结果，交流、讨论验算方法。

（3）汇报验算方法。鼓励学生并肯定学生不同的验算方法，并

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让学生说出验算根据，还可以小组互相帮忙。如：

生1：我用743－445，看得数是不是298。（根据“一个加数=和－另一个加数”验算）

生2：我用298+445，看得数是不是743.（根据交换加数的位置验算）

生3：我用743－298，看得数是不是445.（根据“一个加数=和－另一个加数”验算）

说明：同学们的方法这么多，你最喜欢哪一种，在今后练习时就用那一种进行验算。 三、反馈完善

1.完成教材第38页“做一做”。

先让学生独立完成，教师巡视，指名学生板演，最后集体订正。教师强调：哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

2.完成教材第39页“练习八”第5题。 （1）学生独立完成。

（2）集体交流、订正，并说明理由。 3.完成教材第40页“练习八”第8题。

（1）让学生独立完成第（1）、（2）题。第（2）题让学生用多种方法解答。

（2）集体交流、订正。

（3）同桌合作完成第（3）题。先互相提出问题，把所提的问题记录在答题纸上，然后把问题进行归类并列式解答。