内容发布更新时间 : 2024/5/9 17:02:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈通识教育选修课对大学生综合素质的培养

通识教育选修课是一类面向全校学生开设的跨学科、跨专业的选修课程，具有知识性、时代性、实用性的特点，目的是积极引导学生涉猎不同的学科领域，完善知识结构，扩大知识面，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质[1]。文章从探讨人的全面发展观入手，探讨通识教育选修课的价值定位以及对学生综合素质的培养，具有重要意义。

一、人的全面发展观呼吁学生综合素质的培养

马克思主义关于人的全面发展学说认为，“人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。”人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人。由此可以看出，作为教育工作者，帮助学生全面发展是重大课题，也是一项重要任务，在人才培养上，培养学生既能做事又会做人，既具备一定的技能素养又具备健全人格。 二、通识教育选修课的价值定位

通识教育选修课，作为高校课程体系的一个重要组成部分，其有着重要的价值。通识教育选修课面向全校学生开设，具有跨专业、跨学科、跨年级等特点，在培养学生综合素质方面有着重

要的作用。

（1）与必修课共同承载培养人才的重任。通识教育选修课与必修课共同构成课程体系，其和必修课一样承载着培养人才的重任。两者相互补充，起着不同的人才培养作用。从某种程度上来说，必修课是为学生学好专业技能打基础，而通识教育选修课则是用于培养学生的综合素质，为学生更好地学习专业知识以及更好地融入社会打基础。高校开设通识教育选修课的宗旨是为了丰富学生视野，提高学生的综合素质，在培养学生专才的同时，丰富学生的情感，使学生综合素质增强，从而能够更好地在社会站稳脚跟。

（2）激发学生兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性。通识教育选修课开设门类多样，学生可以根据自己的兴趣进行选择，它为学生提供了更好地接触本学科以及本专业之外的知识的平台，学生选课自由，可以选取自己感兴趣的课程进行修读，可以接触、理解本专业以外的各个学术领域及其思想体系，从而开阔自身视野，提升综合素质，为终身学习打下基础[2]。此外，通识教育选修课有一个选择的过程，学生大多是从自己的兴趣点出来选取课程，因此，更能发挥学生学习的主观能动性，学生学习更有动力，学习效果会更好。

（3）拓宽学生的知识面，实现学科渗透。通识教育选修课是专业必修课的一个很好的补充，所开设课程也是和专业课程相互补的。这些课程的开设，能够更好地拓宽学生的知识面，让学

生了解更多的知识。如：理工科的学生通过选修一些人文素质类课程，可以更好培养自己的人文情怀；文科类的学生也可以根据自身专业特点，修读一些浅显的理工类课程，着重培养理性思维，实现学科相互渗透。此外，这一选修学习过程对大学生的适应能力也有很大的好处，一是有助于更新自己的知识结构，学生从被动选择知识到自主选择知识，自主学习知识的意识更强；二是通过及时接触到其他学科和边缘学科的知识，学生的创新思维能力有很大的提升，考虑问题能更加全面，对于学生今后走入社会能有更好的社会适应能力。

（4）培育学生综合素质，推动学生全面发展。当前经济社会的飞速发展，或多或少带来了一些负面的东西，学生学习容易受功利性影响。学生在学习知识的时候，会充分考虑是否和毕业后的就业有无直接关系，这也一定程度上导致了学生对通识教育选修课的不够重视。学生在校学到了一定专业技能和专业知识，但其综合素质不高，走入社会难以适应社会的发展。对此，通识教育选修课的开设，刚好弥补这一不足。通识教育选修课注重学生综合素质的培养，能够通过各类灵活的、形式多样的课程培养学生的综合素质，推动学生全面发展。

三、通识教育选修课在培养大学生综合能力的表现 通识教育选修课有着与必修课所不同的教育作用，其主要体现在：

（1）从课程体系来看，它是与必修课并驾齐驱的，承载着