内容发布更新时间 : 2024/12/29 0:27:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
高中语文人教版必修4第三单元《10 *短文三篇（通用）热爱生命》
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1教学目标
(一)知识与能力:把握三篇短文的思想主题,提高自主学习和合作探究分析问题的能力。
(二)过程与方法:1.通过从局部到整体的方法,逐步分析课文再综合探究三篇短文的内在联系,以线串点,以点带面,逐步深化主旨;2.通过问题引导学生合作探究,围绕着这三篇的主题,深入思考对待生命态度及方式。
(三)情感、态度与价值观:引导学生热爱生命,关注生活,从而树立自信、乐观的人生态度,让他们能从生活体验出发,对生命、思想、信条作一个自我反思与深入思考。
2学情分析
(一)从学生的特点考虑:在网络信息飞速传播的时代,在快餐文化的影响下,学生对时事新闻有一定了解,但能够进入到思考层面的很少,难以静下心去关注生命常态、体验生活。所以借此上课机会让学生去细细品味三位名家质朴的道理,联系实际,思考如何对待生命和生活。
(二)从语文课堂的培养方向考虑:语文课堂是培养学生“听”、“说”、“读”、“写”等综合能力的基础课堂,所以在上课过程中,本人将采用“自主预习”、“问题引导”及“合作探究”等方式引导学生学习,在综合培养学生这四个方面的能力的同时逐步感知文本的主题。
3重点难点
通过从局部到整体的方法,逐步分析课文再综合探究三篇短文的内在联系,以线串点,以点带面,逐步深化主旨。
4教学过程
预习《短文三篇》,完成《自主能力测评》的“夯实基础”部分,掌握生字字音,了解三位作者(生平事迹、创作风格)及创作背景。
品读《热爱生命》,画出让你感触很深的句子,并结合你的生活实际和感悟来品味它。 活动2【导入】导入 一、导入:
同学们,上课之前,先给大家看几幅图片,请看这一张,这是2002年的澳网男双半决赛中,一只飞鸟被飞行中的网球击中,当场毙命。网球选手布特第一个冲到了飞鸟坠落的地方,跪在小鸟的旁边,在胸前划着十字,为它祷告。这是2000 年悉尼奥运会兴建奥林匹克公园,为了保护一群濒临绝种的青蛙而让工程暂停了数星期,以修改工程设计,损失40万澳元。再看看这一幅图,这是哪里?我们二十六中的校园,花样南宁带动起来的花样校园,这一花一草成了我们呵护的对象。无论是动物也好还是植物也罢,作为自然界的生灵,我们都给予尊重和呵护。那对于我们人类自身而言,我们应当如何去对待我们
宝贵的生命呢?同学们有没有思考过这个问题?今天我们一起来学习短文三篇,希望它们能给我们一些启发,让我们学会对待生命及提高生命的质量。
活动3【讲授】品读蒙田的《热爱生命》
首先我们来一起品读蒙田的《热爱生命》,课前已经让大家预习了这篇文章,并提出了一个要求:画出你最有感触的句子,并加以品味。
【问题1】:有哪位同学与我们分享你的感触? 【预设】
1.坏日子,要飞快地“度”,好日子,要停下来细细地品尝。
(乐观坦然地面对生活中的逆境,那逆境很快就能过去;学会品味生活,享受生活的好时光) 2.我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的。
(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育,也是自然的杰作,无可比拟) 3.只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 (因为好好享受了生活,对死亡就不感到遗憾。)
4.生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。 (关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。) 5.剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。 (用\丰盈充实\的生活使生命相对延长:)
【问题2】蒙田这篇文章取名为热爱生命,除了谈及生命,他还谈及了什么?
【预设】生活、时间(第三段“享受生活要讲究方法”,“我想凭时间的有效利用去弥补匆匆逝去的光阴……”) 【问题3】那么生命、生活、时间有什么联系呢?文中是否给了我们一些启发?
【预设】生命的意义在于你对生活的态度。生命是短暂而珍贵的,人的生命就是在生活中更好地体现传达,我们要让自己过得更加充盈。
【教师补充】生命是一个有限的时间段,那么从时间上来讲,就是活一天少一天,让人有一种倒计时的紧迫感,所以鲁迅有一句话说得好,浪费别人的时间就等于谋财害命,浪费自己的时间就等于慢性自杀。时间就是生命有限的长度,将有限的时间投入到生活中,让我们过得丰盈饱满。那若从生活的表述上来讲,那就是活一天多一天,一天过去了,我们又多学了一点知识,解决了一些问题。
活动4【活动】赏析帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》 三、赏析帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》
蒙田在第一段中说过:“我们的生命受到自然的厚赐,它是无比优越的。”那么我们的生命优越在什么地方?蒙田并没有在理性上做过多地阐释,但是帕斯卡尔却回答了他,同学们请告诉我:我们的生命优越在什么地方?【预设】思想【思考】
帕斯卡尔说:“人是一根能思想的苇草。”那么如何去理解这句话的呢?下面我们请一位同学来朗读一遍课文,其他同学来思考这个问题。学生朗诵全文【预设】将人比作苇草,说明生命是脆弱的,但人的特质在于能思想。【教师补充】我们来看这些照片(汶川大地震、尼泊尔地震还有洪灾、火灾等),都在告诉我们生命的脆弱,我们要把握当下。不过这样脆弱的生命受到自然的厚赐,能思想,“思想形成于人的伟大”,而“我们的全部尊严就在于思想”,所以要求我们必须要不断提高自己,好好地思想。
活动5【练习】研读富尔格姆的《信条》 四、研读富尔格姆的《信条》
人要好好地思想,其实归根到底是要付诸于生活的实践中的,那么我们要怎样生活,怎样做事和怎样为人?富尔格姆告诉我们生活需要一些东西的引导,也就是“信条”。
提到信条,我们往往会想到一些高深的东西,有人甚至会跟宗教信仰联系在一起,如佛教的佛语、《大藏经》;伊斯兰教的《古兰经》或是基督教的《圣经》、旧约、新约。 【问题1】但富尔格姆所说的信条是怎么样的?
【预设】在幼儿园就学过,是生活中一些简单、朴素的小道理、小细节。
【问题2】我们来一起看他所讲的这16条信条,是不是非常的简单、朴素?但他说“拿上边的任何一条,推衍到老练、通达的成年期中,实践于你的家庭生活,或者你的工作、或者你的社区,或者你的生活圈子,都行。”真有那么万能吗?好,下面,请大家在课文中找到作者这样说的根据,然后就其中的一条来谈谈你的体会,验证一下作者的观点。
【预设】它在文中的两个依据:1.“任何东西都在上边的那些条条里,金规矩、爱和起码的卫生,生态学、政治学、平等观念以及健康的人生状态。”这些是我们大家普遍认可的东西,也就是在这些信条中存在着普遍价值。2.它贴近真实,清晰明了并且坚实可靠。 学生结合实际分析信条
【问题3】在生活中,我们都需要信条的支撑和指引,它是我们生活的基本原则和标杆,你能否仿照富尔格姆的信条为自己写一两条信条呢?
【预设】学生分享他们的生活信条。 活动6【讲授】总结
回顾这三篇文章的写作对象:生命 、 人(思想)、 信条(生活准则),边补充板书边总结。
昆德拉在《生命不能承受之轻》里说过:“人永远都无法知道自己该要什么,因为人只能活一次,既不能拿它跟前世相比,也不能在来生加以修正。”所以我们要把握现在,要热爱生命,要学会思考,要遵守生活中的人生信条,不仅要关注自身也要学会关爱与我们相关联的一切,这样才能拓宽有限的生命的广度,提升生命的高度,让生命更丰盈饱满,更有意义。下面让我们带着对生命的热爱一起来朗读汪国真的《热爱生命》,老师来朗诵第一、二节,同学们一起来朗读第二、三、四节。 活动7【作业】作业