卖木雕的少年--教学设计 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/26 2:19:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《卖木雕的少年》教学设计

【教材简说】

课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组,要注意让学生积累并学会使用。

选编这篇课文的目的是,一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。 【学习目标】

知识与能力:1、会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

过程与方法:通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动。

情感态度与价值观:学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

【课前准备】搜集非洲相关资料:木雕、瀑布等,自制辅助教学的ppt课件。 【教学时间】:二课时 【教学过程】:

一、认识木雕、导入新课

ppt木雕是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手,刀法娴熟,构思新奇,形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字,许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。

在这个风景优美又充满神秘气息的地方,让我们要来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。 板书课题:卖木雕的少年 二、初读感知、熟读词语

1、自由读文,要求读准字音,读通句子。

师:请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2、检查生字掌握情况。

师:检查一下有没有把生字字音读准:(开火车读、齐读)

出示:莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、

象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、

遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准

3、师:“遗憾”是什么意思?(不称心,感到惋惜)

师:“遗憾”一词出现在文中哪个段落?(指名读,齐读) 出示第九自然段:

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

过渡:文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们又为什么感到惋惜呢?

三、从“遗憾”切入,研读感悟 第一部分:体会“我”的遗憾

1、师:“我”为什么遗憾?

师:让我们先来看看,文中的“我”为什么遗憾?

指名回答(直接从这句中可以找到原因:因为“我”不能带走这件精美的工艺品)

2、师:结合课文前面部分的内容,能不能把这个原因说得具体一些呢?请同学们仔细研读课文的1~7自然段,找找具体原因。 3、交流原因:

可以提示:“我”为什么要买个木雕带回国?引导学生回答: (1)第一自然段:朋友 “一定要” (叮嘱)的两件事:游览大瀑布和买木雕。一件已完成,饱了眼福。木雕没买到,成了遗憾。 (2)木雕很精美。各式各样,琳琅满目,象墩构思新奇、栩栩如生。我很喜欢,爱不释手。 师:“琳琅满目”在句子中是什么意思?你能用自己的话来说说吗?“摊点里陈列的木雕--”怎么样?(很多,眼睛看也看不过来) 在交流过程中朗读相关句子。

4、填空完整理解“我”遗憾的原因:

师:我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下,请你先快速地浏览课文,用课文中出现过的合适的词语,把这个原因说具体。(指名回答,齐读)

朋友( 叮嘱 )我两件事,让我游览莫西奥图尼亚大瀑布,购买木雕工艺品。大瀑布真是( 名不虚传 ),那里( 游人如织 ),景色十分( 壮

观 )。摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 ),( 各式各样 )。其中象墩( 构思新颖 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩( 沉甸甸的 ),我要带的行李已经超重,只得放弃购买的念头,因此很( 遗憾 )。 第二部分:体会少年的遗憾

1、师:我们明白了“我”遗憾的原因,那卖木雕的少年又为什么遗憾呢?让我们先来读读少年和“我”之间的第一次对话: 出示:

“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!” “啊,不,路太远,这个太重??”我有些语无伦次。 “您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

2、师:请同学们自由读读这段对话,注意读出语气。 3、分角色朗读。

师:谁想当一下黑人少年,“我”的话谁想读?其他同学读作者的话。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。) 4、少年为什么感到遗憾呢? 交流原因:

(1)因为自己的木雕不能出售。

(2)因为我是一位中国人。少年把中国人当成朋友,因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。

如果学生这一点回答不出,做这样的引导:

师:除了因木雕没卖出去而感到惋惜外,还有其他原因使少年流露出遗憾的神情吗?请大家再来看课文的10-15小节,想想使少年遗憾的原因到底是什么?

莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织,每天都有来自世界各国的成千上万的游客,卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人,对中国人有这样深的情意呢?你们知道吗?

补充阅读:中国援建坦赞铁路(屏幕出示一段简短的文字,教师有感情地朗读。)

出示:20世纪60年代,中国为支持非洲国家维护民族独立,发展民族经济,援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。

该铁路全长1860公里,由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。该铁路穿越坦赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林,有的路基、桥梁和隧道地