内容发布更新时间 : 2024/11/14 21:42:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

星河小学教学设计

备课时间： 2月18日 上课时间：

课 题 教学内容 1、春笋 1、春笋 单元 课时 2 1 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 春笋知识介绍 教学设计 二度设计 教学重难点 教学具准备 资源整合 教学过程 一、导入新课 １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片） 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文 １、自由读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 ２、检查自读情况： ⑴ 抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。 ⑵ 去掉拼音再读，开火车读。 ⑶ 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 ⑷ 指导读好长句子： 春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 ⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读） ３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ４、学生再读课文，初步感知课文内容：春笋是 什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一 说。 三、学习生字 １、出示生字卡片，学生认读生字。 ２、自学生字笔顺，交流记忆生字的方法。 ３、重点指导 学生在习字册上描红、仿影、临写。 1、春笋 教学反思： 板书设计：

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备课时间：2月18日 上课时间：

课 题 教学内容 1、春笋 1、春笋 单元 课时 第一单元 第二课时 教学目标 １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 春笋知识介绍 教学设计 二度设计 教学重难点 教学具准备 资源整合 教学过程 一、复习检查 １、抽读生字卡片和词语卡片。 ２、抽读课文。 二、学习课文 １、学习第一自然段： ⑴ 齐读，说说有几句话。 ⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ ⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 ⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？ 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） ⑸ 指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） ２、学习第二自然段： ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 ① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ ⑶ 学习第二句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 ① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ② 指导朗读