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小学生计算错误原因分析及改进方法

作者：黄鹤

来源：《新课程·小学》2015年第02期

计算是小学阶段数学教育中必须要掌握的基本技能，也是解决生活中实际问题的途径。对于小学阶段的学生来说，他们常常在计算中出现错误，造成这一问题既有知识层面的原因也有非智力因素的原因，而作为教师，必须要培养学生良好的心理素质，提高学生的计算能力。 一、小学生计算错误的原因分析

计算是小学数学教学中重要的组成部分，在实际的学习过程中，由于各种原因的影响，学生对计算的兴趣较低，导致了常常出现计算错误的现象，而造成计算失分的原因，四分之三是由于非智力因素，只有四分之一是因为知识性错误。 1.知识性错误

造成知识性错的原因有两点：一是口算出错，小学阶段的学生计算技能还不够成熟，但很多学生为了快速计算而采取口算的形式，一旦计算内容复杂，就容易造成失误；二是计算方法出错，在学生计算过程中，很有可能没有掌握基本的运算方法，或者对一些计算问题理解不彻底，容易造成概念性错误。 2.非知识性错误

非知识性错误主要指的是非智力因素，与学生对计算相关知识的理解无关，主要是个人主观因素造成的错误：一是马虎，这是很多小学生的通病，他们在抄写数字时可以出现错抄或者漏抄的现象，从而导致计算错误；二是错误的学习习惯，学生在计算时的习惯不良、字迹潦草等新问题也会影响计算的准确性；三是记忆出错，学生为了方便会记忆一些比较常见的计算结果，而学生的记忆一旦错误，也会导致最终结果的错误。 二、小学生计算错误的原因分析

在对学生计算错误的原因进行分析的基础上找出了一些改进这种现象的方法。 1.从学生方面进行改进

对于学生来说，首先，要牢固掌握与计算相关的概念以及计算方法，只有明确的知识才能保证计算的准确性；其次，要及时进行巩固练习，把容易混淆的计算整理并加以辨别分析，排除负面思维定式的干扰；第三，要建立错题集，将计算失误的题目进行归纳，分析计算错误的原因，同时要反复地、有针对性地进行练习；第四，要养成良好的学习习惯，仔细审题，灵活运用计算方法，规范计算过程。

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2.从教师方面进行改进

对于教师来说，首先，重视学生对计算过程、计算原理以及计算方法的掌握，为学生准确计算提供依据；其次，加强口算训练，口算在计算过程中的运用比较频繁，教师要通过口算的训练提高他们的思维能力和计算能力；再次，采取多样化的练习方法，缓解学生计算的疲劳，提高学生计算的灵活性；第四，激发学生计算的兴趣，帮助学生树立信心，引导他们学好计算知识。 参考文献：

张志芳.谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J].学周刊，2012（09）. 编辑 张珍珍