内容发布更新时间 : 2024/5/21 0:29:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

到，教师出示图片） 学习新课 1、回忆：你还看到过哪些用到定滑轮学生发言 的地方？ 定滑轮可能有什么优点？ 3、设计实验： 学生猜测 巩固认识定滑轮 2、提问：人们为什么要用到定滑轮呢？如若学生没培养学生猜想、设计有说到距离实验的能力 可在证明是 培养学生实验能力 能力 摸索探究使用方法 由旧知识迁移到新知识，激发学生兴趣培养探究能力 （1）谈话：猜想要通过实验证明，那否省力后进 么请你们小组来设计实验验证自己的行 想法。 （2）展示实验设计 验 学生设计实培养学生交流表达的归纳统一实验方法——先测量直接提学生汇报 起重物所用的力，再测量利用定滑轮提 起物体所用的力。 （3）进行实验及记录 （4）谈话：你们有什么发现？ 报 学生实验、汇 4、小结：我们发现动滑轮没有省力也 向。 没有费力，但它可以改变物体的用力方学生动手试培养实验设计能力 组装动滑轮- 5、谈话：不过滑轮并不只有一种。除汇报 了定滑轮之外，还有一种动滑轮。（出 示动滑轮）思考：它是怎样使用的？—学生猜测 —教师演示 6、认识动滑轮的特点： 认为它会有什么特点？ 你也来设计实验验证自己的想法。 （3）交流实验方法 （4）学生进行实验 7、对照定滑轮特点，提问：和定滑轮比，动滑轮具有哪些特点？ 8、小结：动滑轮省力，但是不能改变用力方向。 巩固拓展 谈话：不过生活中常常需要又省力、又学生思考方为下节课做铺垫 能改变用力方向。我们怎么组装定滑轮法 和动滑轮，就能获得“省力、改变用力方向”的结果了呢？ 11 以小组为单小组实验 流 （1）提问：、动滑轮和定滑轮相比，你位设计实验 （2）谈话：同学们说的对不对呢？请小组汇报交板书设计： 课后反思

第二课时

教学目标

1、了解滑轮组的作用，会做滑轮作用的实验。

2、具有研究滑轮作用与应用的科学探究兴趣和归纳能力。 3、在探究过程中，能与人合作，能清楚、简捷地进行表达和交流。 4、感受滑轮的作用是有规律的。 教学重难点

知道动滑轮的作用和用途，了解滑轮组的作用，会做滑轮作用的实验。 教学准备

教师准备：有关的图片、照片

小组准备：定滑轮、钩码、细绳、支架、测力计

教学设计与流程：有了定滑轮做基础，学习动滑轮就比较容易了。因此教师从定滑轮聚焦话题，组织学生自己组装，对动滑轮进行探究。 教学过程 教学环节 教师活动 分别有什么特点呢？ 省力呢？ 学生活动 教学意图 回答问题 引入，新旧知识连接 培养学生猜想的能力 聚焦话题 1、提问导入：生活中有许多滑轮，那么滑轮有几种？学生回忆、从生活中2、提出问题：那么有什么办法既能改变用力方向又能 学习新课 1、（出示吊车）谈话：人们为了充分利用两种滑轮的特 点，发明了一种叫做滑轮组的装置。基本的滑轮组是由 一个动滑轮、一个定滑轮组成的，它们由一条绳子进行 连接 2提问：滑轮组可能是怎样组装的呢？ 3、汇报：谁能上来给把组内猜想画在黑板上？ 力的方向”的滑轮组呢？ 5、利用实验验证滑轮组的最佳组装方式 学生观察、 讨论试着 画出最基培养学生组。汇报 培养学生学生讨论交流表达 摸索探究4、提问：怎样证明你们的设计就是“既省力又能改变本的滑轮实验能力 （1） （学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同实验步骤 的能力 重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力 比较，能发现什么） 实验要求：①明确分工。②拟定实验计划草案后实行。学生实验 使用方法

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（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明 显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省 一半的力） （2）汇报实验结果——归纳基本滑轮组的组装方法 由旧知识迁移到新汇报本组知识，激实验方法 发学生兴趣培养探究能力 培养实验设计能力 课后延伸 提出问题： 个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？ （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。 板书设计： 课后反思

3、轮轴

一、教学目标 科学知识：

1.像汽车方向盘这样的装置叫做轮轴。轮轴是一种简单机械。

学生观察 培养创新学生实验 （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2学生猜测 探究能力 2.当在轮子上用力，带动轴转动时，轮轴省力，且轮半径越大越省力；当在轴上用力带动轮转动时，轮轴费力，且轴半径越小越费力。 探究技能：

1.能准确指出轮轴上的轮和轴。

2.能设计控制变量的实验探究轮轴的作用规律。

3.能列举出几种生活中利用轮轴的装置或工具，并分析其作用。 情感态度价值观

1.培养实事求是的科学态度。 2.愿意合作与交流。 二、教学重点

知道轮轴的结构、作用和用途；会做轮轴作用的实验。感受轮轴的作用是有规律的。 三、教学难点

会做轮轴作用的实验，能记录数据并根据数据进行分析。

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教学准备

教师准备：应用轮轴原理的实物或图片资 小组准备：轮轴装置、钩码、测力计、支架、细绳 教学过程 教学环节 教师活动 聚焦话题 平时是怎样操作它的？ 学生活动 击出示轮和轴 教学意图 思考、在讨论、在实践、在总结、在1.（出示方向盘）这是什么？人们课件出示方向盘，点学生们在疑问、在2.谈话：让我们一起来观察这种装学生观察 分别有什么特点？ 置，它是由几部分组成？每个部分说说轮轴的作用是什验证……让学生么？（省力）省力的们的积极参与主归纳：我们把像方向盘这样，轮子含义是什么？（在轮动探究激发学生和轴固定在一起可以转动的机械上用较小的力，在轴探究的兴趣。 叫做轮轴。板书：轮轴 上会有较大的力） 调动生活经验 3提问：生活中像这样连着一个轴， 我们握住上端用旋转的方式使用门把手、改锥 的工具还有哪些？ 学习新课 1提问：轮轴有什么秘密呢？ 学生 猜测 水龙头、门把手、螺丝刀就在我们的身边，也是经常看到和用到的工具，就是没有好好研究过，所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识2、谈话：我们借助实验来研究—— 出示用一个轮轴装置来研究轮轴 的作用。 分是轴？ （1）观察：它哪部分是轮，哪部学生辨认 （2）演示使用方法：先将系有棉 线的钩码把线头放在轴上的凹槽 中，接着用同样的方法在轮上挂一 个方向相反的钩码 （3）提问：用轮带动轴，和用轴学生口述实验方法 你的猜测？ 带动轮，用的力一样吗？怎么证明领取实验材料，分组溶于活动之中，让实验。并做好实验记学生在动手动脑中对实验的结论（4）汇报：你们观察到了什么现录。 小。 小结：轮越大，使用的力越小，也就是越省力。 学生观察 培养观察能力 2、提问：轴的粗细不同时，轮轴 并进行交流和思考 象？——轮带动轴转动，用得力气小组成员汇报数据，有了更深的认识。 （5）对比各组轮轴及实验记录单 观察规律、汇报 课后延伸 1、介绍另外一种轮轴 14

的作用有什么不同？ 3、小组内设计实验进行探究 4、总结：轴越细，约省力。 板书设计：

学生猜测 学生探究 培养探究能力 轮轴的秘密

在轮上用力，比较省力。

在轴相同时，轮越大越省力。 课后反思

4、斜面

一、教学目标 科学知识:

1.像斜搭的木板和引桥这样的装置叫做斜面。斜面是一种简单机械。

2.斜面一定能省力。斜面省力多少与坡度有关：斜面越平缓（坡度越小），省力越多；越陡（坡度越大），省力越少。

3.能列举几种生活中利用斜面的装置或工具，并分析其作用。培养实事求是的科学态度。 二、教学重点

知道斜面的作用和用途。会做斜面作用的实验。感受斜面的作用是有规律的。 三、教学难点

会做斜面作用的实验，能记录实验数据，并根据数据进行分析。 五、教学准备：

教师准备：有关斜面的图片

小组准备：长50厘米左右的木板、小车、书、钩码、测力计、支架

六、教学设计与流程：斜面在生活中的应用较多，学生对此比较熟悉，对斜面的作用也利用猜测得到，但是对不同倾斜角度的斜面认识就不多了。因此，教学中引导学生认识到不同倾斜角度的斜面的作用是难点。 七、教学过程 教学环节 聚焦话题 教师活动 1、一、结合影视导入新课 学生活动 教学意图 激发学习兴趣 播放学生喜爱的《头文字D》动画片学生观察回答 进行猜想 的赛车过盘山公路的录象。 学生自主思考猜提问： “山上的公路和平地上的公路有想原因，并当众发 15