内容发布更新时间 : 2024/12/25 17:17:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
..
个体身心发展的动因：
内发论：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔 外铄论：荀子、洛克、华生 多因素相互作用论
影响个体身心发展的主要因素：遗传、环境、主观能动性、学校教育
个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
教育目的
教育目的的作用：导向作用、激励作用、评价作用
教育目的的理论
1、社会本位论：从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫尔巴特等。
2、个人本位论：从个人本位的本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值。代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等
素质教育的基本内涵：
以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力为重点；要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
教育制度：
欧美现代学制的类型：
双轨制：英国、法国 单轨制：美国 分支制：前苏联
我国现代学制的沿革
旧中国的学制
（1）1902年，颁布未执行“壬寅学制”。
（2）1904年，第一个正式实施的现代学制是“癸卯学制”； （3）1905年，清政府废除科举，建立新式学校； （4）1912年，中华民国颁布“壬子奎丑”，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；
..
（5）1922年国民政府颁布“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。
2010年6月21日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——020年）》，21世纪第我国第一个教育规划纲要。
五、教师专业发展
教师的劳动特点：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性
教师的专业能力：教学设计能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力 、教育研究能力、创新能力
教师专业发展的能力：关注生存阶段——关注情境阶段——关注学生阶段
教师成长与发展的基本路径：
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动 （2）开展微格教学 （3）进行专门的训练 反思教学经验【布鲁巴奇的四种反思方法：(1)反思日记(2)详细描述(3)交流讨论(4)行动研究】
六、心理学知识
心理学基础知识
1879年威廉·冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，成为全世界心理学学生的“圣地”，标志科学心理学的诞生。
心理学主要流派： 行为主义学派：华生
格式塔心理学派：韦特海默、考夫卡、苛勒 精神分析学派：弗洛伊德
人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛 现代认知学派：奈瑟、皮亚杰
认知过程 感觉
感觉的基本规律：
感受性和感觉阀域（绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感觉阈限与差别感受性）感受的基本规律（感觉适应、感觉对比、联觉效应、感觉后效）
知觉：
..
知觉的特性：整体性、理解性、选择性、恒常性
小学生知觉发展的特点：
（1）知觉的有意性、目的性明显发展
（2）小学生知觉的分析和综合水平随着年龄的增长而提高
思维：
思维的特点：间接性、概括性
思维的种类：
（1）根据思维活动凭借物的不同，分为感知动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 （2）根据思维活动指向性或探索目标方向的不同，分为聚合思维和发散思维
（3）根据思维结果是否经过明确思考及具有清晰意识的不同，分为直觉思维、分析思维 （4）根据思维活动创新程度的不同，分为常规性思维和创造性思维
创造性思维的特征：流畅性、变通性、独创性
想象：
想象的分类：无意想象和有意想象（再造想象、创造想象、幻想）
想象的功能：预见功能、补充功能、替代功能
注意：
注意的特点：指向性、集中性
注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意
影响注意分类的因素：
（1）注意的范围（被注意对象的特点、活动的性质与任务、个人的知识经验） （2）注意的稳定（注意对象的特点、主体的精神状态、主体的意志力水平、） （3）注意的分配
（4）注意的分配（对原来注意的强度、新注意对象的特点、明确的信号提示、个体的精神类型和自控能力）
小学生注意力的发展：小学低年级学生的无意注意占主导地位；注意的有意性由被动到主动。 记忆
记忆的种类：
（1）根据记忆内容不同，分为形象记忆、词语记忆、情绪记忆和动作记忆； （2）根据内容的性质，分为程序性记忆和陈述性记忆；
..
（3）根据记忆过程中意识参与程度的不同，将记忆分为内隐记忆和外显记忆； （4）根据信息存储时间的长短，分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 遗忘
艾宾浩斯遗忘曲线的规律：先快后慢
遗忘的原因：
衰退说、干扰说（前摄抑制、后摄抑制）、压抑说、提取失败
影响遗忘进程的因素：
（1）学习者的需要和兴趣； （2）材料的意义、性质个数量； （3）学习程度；
（4）材料序列对以往的遗忘的影响。
情绪与情感
情绪基本分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀
情绪状态分类：心境、激情、应激
情感分类：道德感、理智感、没美感 意志
意志行动的基本阶段：
（1）采取决定阶段（动机冲突、确定行动目标、选择行动方法和定制行动计划 ）
（2）执行决定阶段
意志的品质：自觉性、果断性、坚持性、自制性
3.个性心理
需要的种类：
（1）按照需要的起源，分为生理需要和社会需要； （2）按照满足需要的对象，分为物质需要和精神需要
马斯洛的需要层次理论：
生理需要-安全需要-归属与爱的需要-尊重需要-自我实现的需要
动机的分类：