内容发布更新时间 : 2024/6/26 13:38:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

3.师生激情引读第7、8自然段。（教师读）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不———（学生读），也不———（学生读），————（学生读）。

课文读到这里，你对普罗米修斯又有了怎样新的认识和评价？对于“勇敢和极富同情心”又有了什么新的理解？（同情人类，为人类情愿受苦，这种勇敢不仅是敢做，还敢于承担一切）

再来读读这句话，向这位伟大的神致敬！

4.不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫拉克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。普罗米修斯终于获得了自由。

这句话中有两个“英雄”分别指谁？读了这个故事，你能说说对“英雄”的理解吗？ 齐读最后两段，感受英雄气概。 环节三、回归整体——拓展阅读，激发兴趣

（四）总结回顾，升华情感

1.读了这个故事，你觉得普罗米修斯是一位 的神。 （引导学生感受普罗米修斯为人类忍受着巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，进而感受他不畏强暴、为民造福的伟大精神，普罗米修斯真是一位勇敢而极富同情心的神。）

2.合作探究：课文不仅塑造了的普罗米修斯的高大形象，还刻画了另外两位性格鲜明的神，你能结合课文内容谈谈对宙斯和赫勒克勒斯的看法吗？

(1)指名交流。

（2）教师小结：宙斯——专制、凶狠残暴的恶神；赫剌克勒斯——英勇无畏的人间英雄。 3.宙斯的专制、凶狠与普罗米修斯的不畏强暴相对比，更加衬托出普罗米修斯的英雄形象，我们被普罗米修斯的英雄壮举感染着，你能不能把这个故事讲下来？ （1）小组内练习。注意按照顺序来讲，学习使用课文中学到的新鲜词句。

（2）推荐讲故事，其他学生评价。教师相机引导学生根据故事的起因、经过、结果，有条理、生动地复述课文。

3.推荐阅读：读了这个故事，我们认识了不畏强暴，为民造福的普罗米修斯，也认识了凶狠残暴的宙斯和英勇无畏的赫剌克勒斯，感受到希腊神话的语言文字的魅力。课下我们继续阅读《希腊神话故事》，把感受深的地方摘抄下来或把这个故事讲给大家听。

七、板书设计：

躲、悄悄 没有火??有了火?? 勇敢

极富同情心

14.普罗米修斯盗火

惩罚 折磨 啄食 痛苦 情愿受苦 获得自由