内容发布更新时间 : 2024/5/17 10:24:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
浏阳市小学教师统一备课纸 （NO： ）
科目 英语 课题 Unit 1 How are you? 教 学 目 标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 年级 三 班级 时间 节次 年 月 日 二课时 教材 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 分析 难点：根据实际情况回答“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教法 阅读法、讲授法、电教法 提示 教学多媒体课件，单词卡片 准备 教学过程设计 Step 1 Warming up 师生问候。 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 2.T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you?启发学生回答. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?” 12．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 教 学 后 记
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科目 英语 课题 Unit 1 How are you? 教 学 目 标 年级 三 班级 时间 节次 年 月 日 二课时 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； 能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 教材 重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；字母Oo及分析 在单词中的发音。 难点：根据自身实际情况回答。 教法 阅读法、讲授法、电教法 提示 教学多媒体课件，单词卡片 准备 教学过程设计 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 3 Practice 出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 教 学 后 记
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科目 英语 年级 三 班级 时间 节次 年 月 日 二课时 课题 Unit 2 Are you Lingling? 教 学 目 标 1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应; 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 教材 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 分析 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 教法 阅读法、讲授法、电教法 提示 教学多媒体课件，单词卡片 准备 教学过程设计 Step 1 Warming up 师生问好。 唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you.引导学生回答：You’re welcome. 游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：You’re welcome. 2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 让学生练习并表演。 3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A部分内容。 听课文A部分录音，复述所听内容。 听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 分组练习课文A部分。 分角色表演。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价 教 学 后 记