内容发布更新时间 : 2025/10/25 0:45:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
安大版六年级下册综合实践活动教案
汪鹏
第一单元 地球资源 活动目标
1、让学生了解地球资源的组成，认识资源的特点。 2、通过实验，认识资源的用途
3、知道资源是人、植物、动物生存的基本条件，理解资源对生命的重要性，体会生命与地球资源的依存关系。 4、培养学生 细心观察、积极思考的科学态度，学写小实验报告。 教师介绍
自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并影响劳动生产率的自然诸要素，通常称为自然资源，可分为有形自然资源（如土地、水体、动植物、矿产等）和无形的自然资源（如光资源、热资源等）。自然资源具有可用性、整体性、变化性、空间分布不均匀性和区域性等特点，是人类生存和发展的物质基础和社会物质财富的源泉，是可持续发展的重要依据之一。对自然资源，可分类如下：生物资源，农业资源，森林资源，国土资源，矿产资源，海洋资源，气候气象，水资源等。
活动过程 观看地球资源的专题片 了解安徽主要矿产资源
珍惜地球资源 活动目标
1、调查、认识造成土地面积不断减少的主要原因，体会土壤污染与日常生活的关系，理解治理水土流失的重要意义。
2、通过资料及小实验，了解水土流失及其成因和危害；通过调查，认识土壤污染物来源。提出保护土壤的措施并发出倡议。
3、培养学生的危机意识，使学生认识到环保的重要性，树立“保护环境，从我做起”的社会责任感。 活动准备
1、提起收看当地天气预报，记录当地空气污染指数。 2、准备两块木板、两个小喷壶、少量草皮、水、土。 活动时数 2课时 活动过程 第一课时 一、活动引入
1、出示图片：看到这些图片，你想到了什么？ 2、板书课题：耕地、土壤的保护
二、活动天地：防范水土流失
1、调查造成水土流失的原因，了解水土流失与日常生活的关系。 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 记 向家里爷爷奶奶 录 询问耕地减少、卡 水土流失的情况 记录当地或 某一村镇的水土流失情况 2、请你当一回小医生，为“土壤污染”把把脉、治治病。 处方 患者：土壤 病历卡 病情：不断污染流失 姓名：土壤 患病原因：乱用耕地，水土流失，年龄：地球诞生至今 过度使用农药化肥，化工污染 病症：土地面积不断减少，土质退化，土壤处方：植树造林，减少农药化肥使受污染。 用用绿色有机肥料代替 主治医师：汪小菲 处方 患者： 病情： 病历卡 患病原因： 姓名：空气 年龄：地球诞生至今 病症： 处方： 主治医师： 三、活动延伸：“还我一片净土”演讲 第二课时 一、活动引入
“还我一片净土”演讲。 二、活动天地：保护土壤
1、你知道黄河水为什么是黄色的吗？ 学生阅读“知识链接”，了解后说一说。 2、小实验：探究水土是怎样流失的。 （学生说一说在家中进行实验的结果。）
3、调查并交流你生活的地方土壤里有哪些污染物。 ◆生活垃圾和工业废弃物。 ◆喷洒的花肥和农药?? ◆ ◆ 4、你能想到那些保护土壤的措施？ 保护土壤大家做 ◆少用塑料袋、一次性饭盒。 ◆不随意取土，不破坏植被。 ◆ ◆ 三、后代延伸。
1、学习有关保护耕地、土壤的法律法规。 2、设计一张送给地球妈妈的“环保卡片”。
教学反思：学生对空气的组成由于设备有限我并不能直观演示，感觉存在遗憾
地球资源的危机 活动目标
1、认识土壤及其基本成分，了解不同颜色的土壤及其分布区。
2、认识到土壤和动植物有着密切的关系，土壤对于人们的生产和生活有重要的影响。
3、学会描述、记录自己的观察结果，能够和同伴交流自己的观察结果，培养对大自然的热爱之情。 教学准备
1、各地的土壤资料。
2、准备从不同场所采集来的土壤。 教学时数
二课时 教学过程 第一课时
一、活动引入
请学生朗读《土壤妈妈》。 学生谈朗读感受。 二、活动天地 1、认识土壤。
①说说你见过什么颜色的土壤。
②你知道中国各地的土壤有什么不同吗？ ③阅读《小资料》。
2、比较土壤，观察不同。 土壤来源 颜色 干湿度 软硬度 颗粒大小 土壤里有什么 校园里 建筑工地 农田里 ?? 三、活动延伸 搜集古今中外歌颂土地的散文、诗歌、歌曲。 第二课时
一、简单复习
说一说你所知道的土壤情况。 二、活动天地 1、土壤与生活。
①庄稼的生长主要依赖什么？ ②小实验。 小实验： 用酒精灯烧土壤 过程： 结论： ③分小组讨论土壤对人类生活的影响。 2、土可以做些什么工艺品？ ①相互交流。
②亲自动手做一做。 三、活动延伸 1、泥塑展。
2、了解家乡耕地减少的情况及原因。
四、教学反思：多数农村学生对土壤的认识更深刻，但也存在局限性，教学中感觉应该带领学生去亲身感受
利用绿色能源 一、巧用太阳能 教学目标：
1.了解什么叫太阳能及太阳能的作用。 2.了解太阳能在现实生活中的应用。 3.学会制作“太阳能热水器” 教学重点、难点：
了解太阳能热水器的工作原理，会制作太阳能热水器 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：
1.了解什么叫太阳能及太阳能的作用。 2.了解太阳能在现实生活中的应用。
二、活动介绍
让学生展开一次能源利用的辩论会
三、教师介绍绿色能源 太阳能
太阳是一个巨大、久远、无尽的能源，同时也是许多能源的来源。尽管太阳辐射到地球大气层的能量仅为其总辐射能量（约?3.75×1026W）的22亿分之一，但已高达173,000TW，也就是说太阳每秒钟照射到地球上的能量就相当於500万吨煤。 地球上的风能、水能、海洋温差能、波浪能和生物质能以及部分潮汐能都是来源於太阳；即使是地球上的化石燃料（如煤、石油、天然气等）从根本上说也是远古以来贮存下来的太阳能，所以广义的太阳能所包括的范围非常大，狭义的太阳能则限於太阳辐射能的光热、光电和光化学的直接转换。 太阳能既是一次能源，又是可再生能源。它的资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境没有任何污染。但太阳能也有两个主要缺点：一是能流密度低；二是其强度受各种因素（季节、地点、气候等）的影响不能维持常量。这两大缺点大大限制了太阳能的有效利用。
地热能
地热能是来自地球深处的可再生热能，它起源於地球的熔融岩浆和放射性物质的衰变，其利用可分成地热发电和直接利用两大类。 地热能的储量比目前人们所利用的总量多很多倍，而且集中分布在构造板块边缘一带、该区域也是火山和地震多发区。如果热量提取的速度不超过补充的速度，那麼地热能便是可再生的。地热能在世界很多地区应用相当广泛，据估计，每年从地球内部传到地面的热能相当於100PW·h。 不过，地热能的分布相对来说比较分散，开发难度较大。
风能
风是地球上的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳照射到地球表面，地球表面各处受热不同，生温差，从而引起大气的对流运动形成风。据估计到达地球的太阳能中虽然只有大约2％转化为风能，但其总量仍是十分可观的。全球的风能约为2.74X109MW，其中可利用的风能为2X107MW，比地球上可开发利用的水能总量还要大10倍。
风能是一种有巨大发展潜力的无污染可再生能源，特别是对沿海岛屿，交通不便的边远山区，地广人稀的草原牧场，以及远离电网和近期内电网还难以达到的农村、边疆，作为解决生产和生活能源的一种可靠途径，有著十分重要的意义。即使在已开发国家，高效洁净的风能也日益受到重视。
海洋能 大海，不仅为人类提供航运、水源和丰富的矿藏，而且还蕴藏著巨大的能量，它将太阳能以及派生的风能等以热能、机械能等形式蓄在海水裏，不像在陆地和空中那样容易散失。
海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量，这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在於海洋之中，分述如下：
潮汐与潮流能来源於月球、太阳引力，其他海洋能均来源於太阳辐射，海洋面积占地球总面积的71%，太阳到达地球的能量，大部分落在海洋上空和海水中，部分转化成各种形式的海洋能。
海水温差能是热能，低纬度的海面水温较高，与深层冷水存在温度差，而储存著温差热能，其能量与温差的大小和水量成正比。
潮汐、潮流，海流、波浪能都是机械能，潮汐能是地球旋转所产生的能量通过太阳和月亮的引力作用而传递给海洋的，并由长周期波储存的能量，潮汐的能量与潮差大小和潮量成正比；潮流、海流的能量与流速平方和通流量成正比；波浪能是一种在风的作用下产生的，并以位能和动能的形式由短周期波储存的机械能，波浪的能量与波高的平方和波动水域面积成正比。 河口水域的海水盐度差能是化学能，入海径流的淡水与海洋盐水间有盐度差，若隔以半透膜，淡水向海水一侧渗透可生渗透压力，其能量与压力差和渗透流量成正比。因此各种能量涉及的物理过程开发技术及开发利用程度等方面存在很大的差异。
生物能
生物质是指由光合作用而产生的各种有机体，生物能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式，一种以生物质为载体的能量，它直接或间接地来源於植物的光合作用。在各种可再生能源中，生物质是独特的，它是贮存的太阳