内容发布更新时间 : 2024/5/13 21:58:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
【导学反思】
第二单元导学内容说明
一、单元导学内容简析
1、第二单元内容由“单元导语、四篇课文和语文百花园二”三部分组成。 2、本单元课文以描写景物为主，共编排了四篇课文，第5-7课是精读课文，第8课是略读课文。第一篇课文是三首古诗，分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情；后三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国
河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 3、每篇课文都配有插图，帮助学生阅读课文；且课后都编排有习题。
二、单元导学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味来理解课文内容。 2、要借助课文插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。 3、引导学生理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。 4、会认23个生字，会写26个字，掌握常用词语。 三、单元导学重点
有感情地朗读课文，引导学生理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。
四、单元导学难点
学习作者从不同的角度描写景物的方法。 五、单元导学课时：14课时
5古诗三首
一、课标要求：
会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 二、导学目标 1、知识与技能：
（1）会认“畔、御、侯”3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等
（2）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《江畔独步寻花》和《泊船瓜州》。 （3）理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。
2、过程与方法：按照运用插图和导语带入诗的意境，理解词句，想象画面，吟诵诗词，体验诗情来进行。
3、情感态度价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 三、导学核心点
1、导学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
2、导学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、导学关键：有感情地朗读课文。背诵课文。
4、导学方法：自主学习、合作探究法及多媒体课件 四、导学时数：2课时
五、导学过程
第1课时
【一】、导学内容：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、能正确书写生字新词。 【二】、课标要求：能正确书写生字新词。 【三】、导学目标：
1、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 2、会认“畔、御、侯”3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等 【四】、导学核心点：
1、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 【五】、导学过程: 一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？ 二、学习《寒食》一诗 1、自读，读准字音
2、指导学习第一句，出示：春城天处不飞花
（1）把诗句划分成词语 ： 春城/天处/不/飞花
（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、指导朗读：
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ 5、有感情地朗读。 三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。 2、分小组学习 3、汇报交流 4、指导朗读 5、背诵
四、小结 ：今天我们是怎样学习古诗的？ 五、布置作业： 背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
第2课时
一、导学内容：：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 二、课标要求：能正确书写生字新词。 三、导学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、能正确书写生字新词。
四、导学核心点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表
达的思想感情。 五、导学过程: （一）、复习检查 ：1、解释诗句。 2、背诵《寒食》《泊船瓜州》 （二）、学习《江畔独步寻花》
1、解题：读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。 2、自读古诗读准字音 3、小组自学 4、交流汇报
（1）检查出示词语 （2）谁来说说这首诗的意思。 （三）、启发想象，指导朗读
1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺） 2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？
4、带着对春天的热爱来读。 （四）、背诵练习 （五）、布置作业:
改写《江畔独步寻花》 【板书设计】
江畔独步寻花
花美 蝶舞 莺啼 愉悦
寒食 泊船瓜洲
无处不飞花 白昼 靠家近——很想还。
寒食 思乡
汉宫传蜡烛 夜晚 离家久——何时还？ 【导学反思】
6桂林山水
一、课标要求
学会本课生字新词，理解重点词句。 二、导学目标
1.知识与技能：学会本课生字新词，理解重点词句。
2.过程与方法：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3.情感、态度与价值观：通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 三、导学核心点
1.导学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。 2．导学难点：学习作者观察和表达的方法。
3.导学关键：领会课文的中心思想。
4.导学方法及教具：讲授法、讨论法、儿童春游图片 四、导学安排： 2课时 五、导学过程
第1课时
一、导学内容：自学生字词，初读课文。
二、课标要求：会认7个生字，掌握9个生字的音形义。 三、导学目标：
1、会认7个生字，掌握9个生字的音形义。 2、初读课文，了解课文大意。 四、导学核心点
1.会认7个生字，掌握9个生字的音形义。
2.导学方法及教具：讨论法、引导法及儿童春游图片 五、导学过程
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
３．体会最后一句
４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情, 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） １．观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
３．朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？ （１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文
（七）作业 １．朗读课文 ２．识记生字
第2课时
一、导学内容：讲读课文内容。 二、课标要求： １．检查生字新词 ２．背诵课文 三、导学目标： １．检查生字新词
２、学习课文，了解桂林山水的特点。 ３．背诵课文
４．总结作者的观察方法和写作方法。 四、导学核心点
1.总结作者的观察方法和写作方法。
2.导学方法及教具：讨论法、引导法及桂林山水的课件 五、导学过程 （一）指名读课文
（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 （四）指导背诵
１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思考·练习３”抄写句子，注意分号的用法 （六）全班背诵课文 （七）作业 ：
１．背诵课文 ２．抄写字词 【板书设计】
总起： 甲天下
静 水 清 桂林山水： 分述： 绿 奇 山 秀 险
总结：舟行碧波上，人在画中游
【导学反思】：
7走进丽江