内容发布更新时间 : 2024/5/6 14:58:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
11小树死因调查报告
一、课标要求
认识8个生字，会写11个字。学习用“并且”造句。 二、导学目标
1、知识与技能：认识8个生字，会写11个字。学习用“并且”造句。
2、过程与方法：继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3、情感、态度与价值观：通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。 三、导学核心点 1.导学重点：（1）了解调查报告的写法。（2）引导学生树立环保意识。 2．导学难点（1）了解报告文学各部分间的联系， 3.导学关键：“宜”“订”的字音掌握和“圾”“贸”“摊”的自行掌握。
4.导学方法及教具：讲授法、自主学习合作探究法及字词卡片、课件、相关资料。 四、导学安排： 2课时 五、教学过程
第1课时
一、导学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。 二、课标要求：认识8个生字，会写11个字。学习用“并且”造句。 三、导学目标：
1、认识8个生字，会写11个字。学习用“并且”造句。 2、初读课文，了解课文大意。 四、导学核心点
1、理清文章结构，2、小组合作自学生字。
3、导学方法及教具：讨论法、引导法及生字词卡片、课件。 五、导学过程 （一）、出示课题，谈话导入： 1．老师板书课题 2．学生齐读课题
3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）
4．引入：什么是调查报告呢？ （二）、默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。
1．学生默读课文，把不认识的字认会。 2．浏览课文，看看课文分为几部分。 3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
5．理清文章结构：学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。 6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。 8．抄写生字。
第2课时
一、导学内容：理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。
二、课标要求：初步学习写调查报告的方法。 三、导学目标：
1、通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2、弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。 四、导学核心点
1.了解调查报告的写法。引导学生树立环保意识。 2.导学方法及教具：讨论法、引导法及相关资料。 五、导学过程
（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下： （二）复习生字、词 1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。 （三）理解感悟课文
1．回顾调查报告的结构组成：
（1）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？ （2）板书：原因——调查——分析——结论——建议
（3）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？
2．指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？ 3．学习“调查”部分。
（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？ （2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。 （3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。 4．学习“分析”部分。
（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？ （2）分析过程中有什么发现？ （3）板书：
5．学习“结论”部分
（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？
（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。 （四）理清文章脉络。
1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？
2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等） （五）学习用“并且”造句： （六）布置作业：
1．抄写生字词。
2．收集一些调查报告，学习其结构。3．收集关于环保的一些资料。 【板书设计】：
11.小树死因调查报告
原因—调查—分析—结论---建议 【导学反思】
12*绿色的记事本
一、课标要求：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。 二、导学目标： 1、知识与技能： （1）、认识“供、耗”等7个生字。 （2）、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
2、过程与方法：通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。
3、情感、态度与价值观：通过学习课文，教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。 三、导学核心点
1.导学重点：认识“供、耗”等7个生字。引导学生树立环保意识。
2.导学难点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。 3.导学关键：学写环保日记。
4.导学方法及教具：讲授法、讨论法、朗读法及多媒体课件。 四、导学安排： 1课时 五、导学过程 （一）、谈话引入新课。 （二）、检查预习情况 1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。 3、幻灯片出示本课生字词。
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。 （三）、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？ 2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ （四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况 3、出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？ （2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？
（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？ （4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？ （6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。 5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
六、板书设计：
12*绿色的记事本 材料：废纸 垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法 七、导学反思：
语文百花园三
【课标要求】：辨字音和读句子、用表示并列关系的关联词“既??又”造句。 【导学目标】
1知识与技能：写调查报告时，能很好使用搜集到的资料。。
2过程与方法：让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
3情感、态度与价值观：通过本次百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语音组织能力和表达能力。 【导学核心点】
1、导学重点：阅读平台---《用冰取火》，能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
2、导学难点：语文大课堂--让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。
3、导学关键：写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。 4、导学方法及教具：讨论法、练习法及文字课件、格言集。 【导学时数】：3课时 【导学过程】：
第一课时 【导学内容】：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。 【导学目标】：
1、学习“语海畅游”。
2、完成“积少成多”—掌握“科学名言”。 3、“阅读平台”培养阅读能力。 【导学准备】：文字课件、格言集。 【导学过程】：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。 2、认真读读以下字，你发现了什么？ 3、小组内讨论，交流注意点。 （1）读对联，辨字音和读句子，
（2）用表示并列关系的关联词“既??又”造句。 4、出示课本例子
5、学生做练习，教师反馈做练习情况。 6、（1）出示课外练习，学生做练习。 （2）学生做课本中的练习。
7、反馈练习情况。 二、积少成多 1、出示幻灯：
中外科学家的名言。学生读这组名言。 2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。
3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。 4、各个小组内交流对名言的理解。
5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 三、阅读平台-----《用冰取火》 1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
1、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？ 2、你喜欢科学小故事吗？为什么？ 3、学生自由发言，要求说出理由。
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 四、作业 背诵默写中外名言。
第 二、三课时
【导学内容】：“指南针”， “语文大课堂”。 【导学目标】： 1、“语文大课堂”---我的调查报告。 2、笔下生辉---写调查报告。 【导学准备】：学校、草坪的课件。 【导学过程】： 一、复习导入新课
背诵、默写中外名言。
二、 指南针-----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。 1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？ 3、各个小组派代表发言。
三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求：
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。 （1）、想一想：怎样把收集材料呢？。 （2）、怎样把你你手机的材料进行整理。 （3）、学生以小组为单位进行讨论。 四、总结
五、学生写调查报告，教师随堂指导