内容发布更新时间 : 2024/5/10 16:41:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

B、教育质量 C、教学水平 D、教学方法

554、音乐（ A ）是培养创作性人才的途径之一。 A、创作教学 B、欣赏教学 C、律动教学 D、合唱教学

555、（ A ）可以说是一种宽容的教育态度，一般可以采用发散、换元、转向的教育机制。 A、冷处理 B、热处理 C、温处理 D、超热机制

556、（ D ）从身心两方面同时入手训练，学习用听觉感受音乐，用机体和心灵感受节奏的疏密，旋律的起伏。 A、练习法 B、创造教学法 C、游戏教学法 D、律动教学法

557、音乐教室的布置涉及（ B ）的问题。 A、教学质量 B、教学环境 C、教学方法

D、教学目标

558、视觉和听觉的结合是音乐教学中（ C ）的体现。 A、知觉性 B、感悟性 C、直观性 D、接受性

559、（ B ）在我国尚未形成完整的体系。 A、器乐教学 B、律动教学 C、视唱教学 D、声乐教学

560、（ B ）是职业道德对教师处理师生关系的要求。 A、热爱学生、诲人不倦 B、满腔热情、无限期望 C、克服困难、耐心教育 D、坚持不懈、因材施教

561、（ D ）的教材一定要选用古今中外的音乐精品。 A、器乐教学 B、声乐教学 C、乐理教学 D、欣赏教学

562、（ D ）是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型和计划。 A、教学计划 B、教学大纲

C、教学目标 D、教学模式

563、教师的（ C ）是从事教师行业的基础，是社会对每一位教师的要求。 A、一般教学能力 B、特殊教学能力 C、语言表达能力 D、因材施教能力

564、18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出了（ D ）的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。 A、音乐能改变灵魂的品质 B、音乐教育比其他教育都重要的多 C、音乐教育是为了全面发展人的才能 D、美育是为了全面发展人的才能

565、（ B ）的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现的最充分。 A、素质与能力 B、道德伦理与美 C、智力与智力 D、修养与技能

566、（ C ）是指主体对客体的一种特殊反映方式。 A、审美体验 B、审美情趣 C、审美态度 D、审美领悟

567、（ D ）是一种在音乐知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据

知觉把握的材料，将自己的丰富经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。 A、音乐联想 B、音乐感悟 C、音乐思维 D、音乐想象

568、人的注意力不能长久的保持固定的状态，而经常是（ D ），呈周期性变化。

A、持续的加强或减弱 B、间歇的减弱 C、持续的减弱 D、间歇的加强或减弱

569、开创音乐心理学独立学科的音乐理论家是（A ） A、卡尔-西肖尔 B、罗威尔—梅森 C、菲利浦—海登 D、梅布尔---格连

570、（ B ）测量包括实际能力和潜在能力的测验。 A、知觉能力 B、音乐能力 C、创造能力 D、审美能力

571、追随当时学科运动（在学科逻辑系统改革方面）的潮流而产生的音乐课程模式是（ D ） A、目标模式

B、程序化模式 C、过程模式 D、螺旋型模式

572、下列属于正确的编写教材的原则的是（ A ） A、学生为本原则 B、教师为本原则 C、修养为本原则 D、思维为本原则

573、在国外，欧美诸国20世纪初，就开始重视创作教育，到（ B 学有了较大的发展。 A、40年代 B、50年代 C、60年代 D、70年代

）创作教