内容发布更新时间 : 2024/12/23 0:48:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

信息化教学设计

设计摘要 教学题目 课 程 所选教材 设计依据 根据课改要求：体现“以能力为本位”、“以学生为中心”、“理论实践一体化”、“以实践为主线”等先进理念展开设计。复杂直流电路分析方法的依据是基尔霍夫定律、欧姆定律、叠加定理、戴维宁定理以及等效变换的概念。分析方法一般有两条途径，一是利用电路图等效化简，是计算简化，这类方法有：叠加定理、电源的等效变换和戴维宁定理；二是选取未知量并列出方程求解，如支路电流法等。基尔霍夫第一定律就是支路电流法列方程的理论基础之一。本节内容为课时。 一、学习目标与内容 ．学习目标 知识目标：、理解支路、节点的基本概念； 、掌握基尔霍夫第一定律所阐述的内容和两种表达形式； 、基尔霍夫第一定律的解题方法。 技能目标：、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力； 、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。 态度目标：、培养学生用心观察、认真思考的良好思维习惯； 、培养学生在学习过程中讨论交流的良好学习风气 《基尔霍夫第一定律》 《电工基础》 学时安排 课时 专业 电子技术应用 《电工基础》（第版）高等教育出版社 ．学习内容 1 / 5

（）教材分析：本课内容是解答复杂直流电路的基本方法之一—支路电流法的理论依据，也是直流电路的重要组成部分。 （）学习形式：自主学习 翻转课堂 分组讨论 （）学习结果：学生活动视频 运用公式解题 思维拓展 ．学习重点及难点 教学重点：基尔霍夫第一定律的内容及表达式。 教学难点：运用基尔霍夫定律解题。 二、学习者特征分析 《电工基础》课程是电子专业的专业基础课，学生在初中已经学习了《物理》，有一定的学习基础，而且绝大部分是男学生，理科思维能力较强，这是学习的优势；但由于中职学生普遍成绩较差，尤其是以上的学生计算能力非常差，给学习带来了困难。 经过第一章的学习，学生已经对简单直流电路有了基本的了解，大多学生能简单运用欧姆定理解题。但对于复杂直流电路的概念及其计算，还是一无所知，所以帮助学生建立复杂直流电路的概念是第一步，第二步就是学习掌握各种解决复杂直流电路的方法并运用其进行计算解题。 三、学习环境选择与学习资源设计 ．学习环境选择 网络环境：班级群，授课教室（可以联网）。 教室环境：活动桌椅，在课前将桌椅按分组摆放，以便学生展开讨论。 ．学习资源类型 教学 分钟微课资源 网络资源 ．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） （1） 自制《基尔霍夫第一定律》教学微课视频 “加油，！”班级群 （2） 网络资源：《基尔霍夫第一定律》教学视频 电工学网 2 / 5

()网络资源：《基尔霍夫第一定律》教学 百度文库 四、学习情境创设 ．学习情境类型 问题性情境 ．学习情境设计 （）问题性情境:观看微课视频“基尔霍夫第一定律”，回答本视频主要内容是什么？并思考老师提出的问题：怎样利用基尔霍夫第一定律表达式解题？ （）分组讨论情境: 就老师课前提出的问题讨论解题过程，并分析解题过程中出现的错误。 （）实验教学情境:通过学生代表进行实验接线操作和读数，并录拍其过程，课后让学生观看学习。 五、学习活动组织 ．自主学习设计 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 分组讨论情境 实验教学情境 运用基尔霍夫第一自学解定律求解电路中某决问题 一支路电流大小 ．协作学习设计 类型 相应内容 微课视频《基观看微课，思尔霍夫第一定考并解答问题 律》 制作微课，引导学生思考，布置题目 使用资源 学生活动 教师活动 分组讨论 运用基尔霍夫第一定律求解电路中某一支路电流大小解题思路 3 / 5

班级群、网络资源 课前自主解题 过程指导 课中分组讨论