内容发布更新时间 : 2024/12/28 4:39:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

梁衡散文《夏》优秀教学设计

【教学目标】

1. 学习作品抓住特征写景和通过典型景物表现夏的特点的写景方法。

2. 赏读语言，体悟本文生动形象、富有表现力的语言特点。

3. 体会作者对劳动人民的赞美之意，激发学生对自然之美、生命之美、创造之美的情感认识。 【教学重点】

读懂文意，理解作品赞美夏天、赞美劳动人民的思想情感。

【教学难点】

赏析本文生动形象、富有表现力的语言特点，抓住特征写景和通过典型景物表现夏的特点的写景方法。 【教学时数】 一课时 【教学过程】

一、激趣导入，引出“夏”

一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢?大家心中的夏天是怎样的呢?喜欢吗?谁能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗? (学生：七嘴八舌) 在大多数诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季

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节。他们笔下的夏是\毒恶的灰沙阵\，\烫着行人的脸\，\干燥炎热的风\，\凶恶的嘶叫着\，\人像快干的鱼\，\大地在高热度中发抖\引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品)

可是，当代作家梁衡却与众不同，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。我们今天就跟随他到北方的黄河流域，去感受夏的紧张、热烈、急促!(板书：夏 梁衡) 二、朗读课文，感受“夏” (一)初读课文，小组交流

1、自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。 2、简介作家作品。以小组为单位，交流预习情况。 3、师生共同参与朗读课文，整体感受夏天的魅力。 教师先读每段的第一句，学生一起读余下的文字。(朗读提示：声音洪亮，字正腔圆。)

4、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。

(二)细读课文，深入思考

1、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?画出最能体现夏季特点的句子。(紧张、热烈、急促)它们从哪两方面描写夏的? 2、课文表达了作者对夏怎样的感情?(热爱、赞美) 三、析读语段，品味“夏” 1、感受夏的气氛。

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(1)哪些段落是写夏天的热烈的? (第2、3段) 夏天的气氛热烈得像什么?

作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么?

第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的\热烈\一词? ( \沸腾\一词。)

在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么?

(2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点?

(3)“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思? (4)有感情地朗读第二段。 2、欣赏夏的色彩。

(1)“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么?有怎样的道理?(出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。) (2)结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：

夏天，正当 之间，正是一个 、 的旺季。(春华秋实、承前启后、生命交替)

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