内容发布更新时间 : 2024/12/25 0:20:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

4. 生态平衡

一、教学目标 过程与方法

能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。 能够参与讨论人类危害环境的行为。

能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。 知识与技能

知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。 知道人在食物链中的位置和所起的作用。 情感、态度与价值观

培养保护生态平衡的思想意识。 意识到地球是我们人类的唯一家园。 意识到保护环境就是在保护人类自己。 二、教学重难点

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到维护生态平衡的重要性。

三、教学准备

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

四、教学过程 一、导入新课 建立生态平衡概念。

1．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定

的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

5．师举例说明。 二、学习新课 1．模拟生态平衡。

（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 看47页图文说明，学习方法。 设计要求：

A这是一个封闭的生态系统。

B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。 C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。 饲养提示：

A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。 B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。 （2）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （3）预测一下，：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么

样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录） 2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（2）讨论书上48页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。 （4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。 （5）阅读书上49页资料，思考讨论：

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

3．知道保护生态平衡的途径。

（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片视频资

料）

（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、巩固应用

1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。 四、布置作业