内容发布更新时间 : 2024/5/7 2:36:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《中外教育简史》课程教学大纲

一、课程与任课教师基本信息 课程名称：中外教育简史 总学时/周学时/学分：32/2/2 授课时间：1—16周周三3-4节 课程类别：必修课■选修课□ 其中实验（实训、讨论等）学时：2 授课地点：6D402 开课单位：师范学院 适用专业班级：11级小教文科班 任课（/助课）教师姓名：黎婉勤 联系电话：22861269 职称：副教授 Email:students-liwanqin@163.com 答疑时间、地点与方式：上课前或下课后课室对话或发邮件

二、课程简介

《中外教育简史》是师范专业的专业基础课程。教育是人类社会共有的现象，人类在发展的过程中积累了丰富的教育经验和思想。通过这门课的教学，使师范生初步了解中外教育发展史中影响较大的教育思想和教育制度，从而培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产，并通过知古识今，更好地认识我国今天的教育现状，增强教育的革新意识和能力。 三、课程目标

1、知识与技能目标：了解中外教育发展的基本线索和一般规律,初步认识中外教育发展中的历史经验和教训；认识中外教育史上一批著名的教育家，了解他们的主要教育思想和历史贡献，每个同学重点研究一到两位教育家的教育著作，掌握其主要思想观点。

2、过程与方法目标：通过小组合作与研究性学习，培养合作精神与研究精神；通过课外的浏览泛读与深度阅读相结合的阅读形式，对中外教育史有一个全景式的了解，并能对某本教育著作或某个教育名家有独到的研究和心得。

3、情感、态度与价值观发展目标：培养学生热爱教育的积极情感和良好的阅读习惯，；在教学中潜移默化地改变学生的教育观念，使学生初步养成古为今用、以史鉴今的能力。

四、与前后课程的联系

先修课程为教育学原理、中国历史、外国历史。本课程对后续课程没有特殊要求，但后续研读一些老师介绍的教育经典名著能帮助深化本课程的学习。

五、教材选用与参考书 1、《教育学专业基础综合考试指南》，华东师大出版社2008年版 2、王炳照等编《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 3、孙培青主编的《中国教育史》（修订版）、华东师范大学出版社2009年版。（选用教材）

4、吴式颖主编《外国教育史教程》，人民教育出版社2003年版（选用教材）

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5、单中惠主编《外国教育经典解读》，上海教育出版社2004年版

六、课程进度表

表1 理论教学进程表

周 次 1 教学主题 导言：古为今用、以史鉴今 ——学习中外教育史的目的、意义与方法 要点与重点 认识课程意义，了解学习内容和方法。 1-3 第一讲:中国古代教育的智慧 ——中国古代的教育制度与思想 六艺教育； 孔子的教育思想；稷下学宫；科举制度；书院和蒙学 4-7 第二讲：群星璀璨的中国近现代教育 ——中国近现代教育名家的生平与教育思想 张之洞、蔡元培、陶行知、陈鹤琴、晏阳初、梁漱溟等人的教育思想 8 第三讲：中国教育的改革与发展 ——海峡两岸基础教育改革的比较与启示 第四讲：希腊之光 ——外国古代教育之希腊教育思想 我国新课改的主要目标和措施 苏格拉底与柏拉图的教育思想 课后阅读《基础教育课程改革纲要》 结合实际理解苏格拉底方法的现代意义 理解普及教育产生的背景和意义；卢梭教育思想的现代意义。 4 课后阅读理解《给教师的一百条建议》，选取自己感受最深的参与课堂交流 提前自学教材，课堂提问 系统复习，学以致用 2 本章要求课前预习百度百科的相关内容。 8 结合本章内容，课后阅读中国古代教育论著和蒙学教材 要求 重视本课程学习，分组选择研究主题 学时 1 5 9-10 2 10-11 第五讲：文艺复兴与教育 ——外国近代教育名家的生平与教育思想 夸美纽斯、洛克与卢梭的主要教育主张 蒙台梭利的心理胚胎论和杜威的儿童中心论 苏霍姆林斯基的和谐教育思想 4 12第六讲：儿童世纪的开启 - ——蒙台梭利与杜威的教育思想 13 第七讲：“把整个心灵献给孩子” ——苏霍姆林斯基的教育理论与实践 14 2 15 第八讲：现代欧美教育思潮简介 要素主义教育 人本化教育 复习与拓展 2 2 16 复习 （说明:学生的小组研究报告穿插于相应的教学主题中）

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七、教学方法

（1）教师主要借助多媒体手段，通过讲授法系统讲解、分析、评价各个历史时期重要的教育家的教育思想和特点。

（2）设计思考题，采用谈话法和讨论法相结合的方式，鼓励学生堂上思考、讨论、辩论，培养学生善于思考、乐于思考的习惯及综合分析评价的能力。

（3）鼓励学生自学，每堂课后布置自学内容和自学思考题，明确自学要点。并重视学前辅导和自学后的检查。

（4）注重参与性学习，要求学生分小组开展主题研究，写出主题研究报告并上台演讲，以培养学生的合作能力和研究能力。

（5）除教材外，另向学生提供必读与选读的书目，包括著名的教育史研究著作及经典教育家的原著。教师结合教学进度，指导学生有计划地阅读，培养学生的阅读能力，拓宽学生的阅读范围。

八、对学生学习的总体要求

1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。

本课程教学的基本指导原则要注意古为今用、以史鉴今。同学们在学习中应注意运用已学习过的教育学的理论和知识分析中外教育史的教育史实和教育思想，又要注意运用中外教育史实和教育思想丰富和印证教育学的理论和知识。

针对课时少，内容多的特点，本课程讲授要求重点突出、要点明确。同时鼓励同学们预习自学。

本课程教学提倡研究性学习，引导学生发现问题，自主地探究问题，综合各学科知识，解决问题。

2、学生必须阅读与选读的课外教学材料 详见专题教学博客

3、学生完成本课程每周须耗费的时间。

掌握本课程内容，学生在课内与课外所要花费的最少时间大约四课时/周 4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求。

本课程作业包括堂上作业和课外作业。堂上作业随堂完成，兼有考勤功能。课外作业严格按照规定的上交时间上交，过期不候。作业首页的左上角务必写上姓名和学号。

期末考试形式：开卷。 5、学生参与教学评价要求。

课程结束前1-2周内，要求同学们按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价。

九、成绩评定方法及标准

考核内容 到堂情况 课堂讨论 完成作业

评价标准（居中、宋体、五号、粗体） 不迟到不早退，不旷课。请假需要系里开具正规假条。 积极提出或回答问题，参加讨论等可以适当增加平时成绩 20% 权重 10% 20% 3