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《国外关于学习策略的研究概述》阅读笔记

教育科学学院 2006级应用心理学系 鲁路捷 200610400100

国外关于学习策略的研究概述

一、学习策略的涵义

观点 学习的程序、方法、规则（特质） 学习的信息加工活动过程（认知） 学习监控&学习方法（元认知） 代表人物 Rigney Duffy Kail&Bisan Dansereau Nisbet&Shucksmith Mayer Sternberg My point:学习策略是个体在学习的认知活动以及元认知活动中所采用的思维方

式与方法的总称。

二、学习策略的结构 Who Resnick&Beck Rigney 二因素 Kirby Dansereau Dembo 三因素 When 1976 1978 1984 1985 1994 What 一般&调解（概括认知&具体认知） 独立&包容 微观&宏观(认知&元认知) 基本&辅助(认知&元认知) 认知&元认知 一般、宏观、微观(元、概括、具体) 复述、组织、精加工（认知） 简单&复杂学习任务 Nisbet&Shucksmith 1986 Mayer Weinstein&May 1987 1983 复述 组织 精加工 综合调节 选择注意、编码、记忆探求、检索（认知）&思考（元认知） 多因素 Gagne My point:

文章出处：史耀芳.二十世纪国内外学习策略研究综述.心理科学[J].2001,24(5):586-590

《国外关于学习策略的研究概述》阅读笔记

教育科学学院 2006级应用心理学系 鲁路捷 200610400100

三、学习策略的实证研究

What 选择注意 编码 Who When 2*2（年龄*是否采用分类编码策略） How Result 个体差异性 回忆量与自变量正相关 与阅读成绩呈高度相关 Thorndyke&Stasz 1980 Moely 1969 精加工 Simpson 1994 是否使用精加工策略 Salatas&Flavell 1976 3*3（年龄[大学生、小学三年级、幼儿园]*[自发回忆、指导回忆、灵活回学习策略的应用水平随年纪增长而提高 在多数情况下，进行学习策略的指导是有效的 提取 忆]） My point:在学习过程当中要采用有效的学习策略，但因为每个人的认知结构是不同的，所以学习时一定要使用适合自己的学习策略，并使之成为一种思维方式和学习习惯。

文章出处：史耀芳.二十世纪国内外学习策略研究综述.心理科学[J].2001,24(5):586-590