内容发布更新时间 : 2024/11/17 14:32:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
部编人教版二年级语文下册第七单元教案
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教学单元 课 题 教学内容 第七单元 大象的耳朵 识字、朗读课文 总（ 12 ）课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等3个字。 2.正确朗读课文。了解事情发展的起因经过结果。 3.背诵积累的古诗。 教学重点重点：识字 难点：读好问句 及难点 教学准备、课件、田字格 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） 二、初读课文，扫除字词障碍 1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。 2．自由读课文，把生字音读对读准，不认识的字借助拼音。 3．检查自学效果。 (1)指名读生字及由生字组成的词语。 (2)同桌交流生字识记方法。 4.汇报学习结果，去拼音读、开火车读。 5.出示词语，生认读。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 提醒学生注意“耷拉”“扇子”“慢慢地”第二个字读轻声。 “似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。 借机识记多音字。 三、再读课文，了解事情起因经过结果。 1.自由读文，提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 1
2.指导朗读。 （1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。 （2）出示第8-13小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 师范读，（示意“/”处的停顿）指生读，评价。 3.检查自读情况，指名分节读课文。 4.课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 （大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。） 四、写字指导。 1．出示生字，观察字形及重点笔画的书写位置。重点讲解“慢、遇”的写法。 2．教师范写生字。学生在课后田字格中描红、临写。 3．同桌互查，比一比谁写得更规范。 五、分层作业： A（尖子生）：熟读课文，书写生字三遍。 B（中等生）：熟读课文。书写生字四遍。 C（潜能生）：正确读课文，书写生字五遍。 安全教育：大风天不在屋檐下走。 大象的耳朵 耷拉着 板书设计 小动物都说 顺其自然 教学反思
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（二）年级（ 语文 ）学科教案
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教学单元 课 题 教学内容 第七单元 大象的耳朵 理解课文，有感情朗读课文。 总（ 12 ）课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1．理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能在读中悟出道理。明白这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 3.背诵积累的成语。 教学重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文 难点：理解“人家是人家，我是我”。 及难点 教学准备、田字格、课件。 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习导入 1.认读词语： 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） 二、精读感悟，重点突破 A.理解感悟1自然段 指名读，说说大象的耳朵有什么特点？ 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ B.学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （2）学生分组进行练习。 （3）指名学生上台表演。师评价。 C.学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 （1）自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 （2）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”结果怎么样了？ 3
（3）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么？ （4）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？现在，我们明白了什么？ D.引导探究，学习第13自然段 1.齐读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。 2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 三、总结提高，拓展延伸 1. 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ ①这是一只聪明的大象。 ②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？ ①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。 ②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。五、四、指导写字 1．观察田字格中的“痛、最”等生字。说说你的书写建议。 2．教师范写。指出书写要点。 3．学生在田字格中描红、临写。师评价订正。 五、分层作业： A（尖子生）：抄写词语并把你的学习启示讲给家人听。 B（中等生）：抄写词语并正确流利有感情朗读课文。 C（潜能生）：完成生字的抄写并正确朗读课文。 安全教育：禁止到马路上等危险的地方玩耍。 大象的耳朵 板书设计 坚持自己正确的，不盲目学习别人。 教学反思
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