《2,5的倍数的特征》说课稿 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/3/29 21:17:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《2,5的倍数的特征》说课稿

尊敬的各位评委、老师: 大家好!

我是13号考生,我说课的内容是北师版教材,小学数学五年级上册第一单元第二节《2,5的倍数的特征》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来完成我的说课。 一、说教材

《2,5的倍数的特征》是在学生学习了自然数和整数,倍数与因数,找倍数的基础上进行教学的,本节课让学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,并能进行判断。同时又为以后要学习的公倍数和公因数、约分、通分等知识打下良好的基础。

根据新课标的要求以及教材内容,我从以下三个方面确立教学目标:

1. 经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数。2. 让学生经历探索2,5的倍数特征的过程,培养学生观察、操作、分析、讨论、概括等方面的能力。 3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。

根据教学目标,我将教学重点定为:掌握2,5的倍数的特征,并能进行正确的判断。 根据学生的实际情况,教学难点为:灵活的运用2,5的倍数的特征以及奇数、偶数的概念进行判断。 二、说教法

根据教材内容和学生的年龄特点,我采用了情境教学法、启发式教学法、引导发现法,让学生通过具体的找2,5的倍数来得出它们的特征,激发学生的学习兴趣。通过启发引导,让学生的思维活动在教师的引导下层层展开,使他们听有所思,做有所获。为了突出教学效果,优化课堂教学,我采用多媒体(图片、图形、具体实物)辅助教学,将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。 三、说学法

在教学中,学生始终是学习主体,教师要交给学生有效的学习方法,使学生学会学习。在本课的教学中,依据教学内容,通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法,使学生理解掌握2,5的倍数的特征以及奇数偶数的概念。这样充分调动了学生学习的积极性,使学生不仅学会而且乐学。 四、说教学程序

根据本节课的教学目标,我设计“情境导入---探索新知---巩固应用---课堂

总结”四个环节进行教学。具体过程如下:

(一)、情境导入:同学们,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一个游戏。你可以随便说出一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。如果有疑问,还可以用计算器进行验证。学生纷纷提出很多数,我依依进行判断。想知道老师是怎样判断的吗?今天我们就一起来探索2,5的倍数的特征。(板书课题)这样设计,通过游戏导入课题,引起学生的好奇心和探究新知的欲望,激发了学生的学习兴趣。

(二)、探索新知 首先我会让学生猜测5的倍数有什么特征。学生的猜测是各种各样的。“那么5到底有怎样的特征呢?请同学们在教科书第4页100以内的数表中找出5的倍数,用自己喜欢的方式做好记号。”然后,学生汇报5的倍数有哪些,“请同学们仔细观察这些做好标记数,你能发现5的倍数有什么特征吗?”学生交流讨论,用自己的方式表达了5的倍数的特征,我及时引导学生归纳出5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。(板书)得出特征后,我提出一个数,让学生尝试判断是不是5的倍数。以便于对这一特征的理解和记忆。

“我们已经知道了5的倍数的特征,那么2的倍数又会有怎样的特征呢?请同学们独立探究。”学生会发现:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。(板书)为了帮助学生理解2的倍数的特征,我提出几个数让学生判断。(这样设计,通过学生自主探究,师生之间相互交流、补充,归纳出2,5的倍数的特征,及时加以巩固,加深学生对这一知识的理解和记忆,使新知识及时纳入学生的知识结构中。)

“同学们,2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8这样的数。我们把是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。(板书)” “偶数就是我们以前常说的双数,奇数就是我们以前常说的单数。”在学生理解偶数奇数含义的基础上进行教材“你说我答的练习”(这样设计,在学生理解了2的倍数特征的基础上,揭示偶数奇数的含义,并进行“你说我答”的练习,巩固学生对这一知识的掌握和运用。)

最后,新授小结 同学们,通过观察、比较,交流,讨论,我们归纳出2,5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数;个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。了解了偶数奇数的含义。”(这一环节,教师及时总结本课重点内容:2,5的倍数的特征,有助于学生进一步理解掌握这一特征,使知识及时内化到学生的认知结构中。)

(三)巩固练习 练习是学生巩固新知,形成技能的基本途径,为了更好的完成

教学目标,使不同层次的学生都得到不同程度的发展,我设计了以下几个层次的练习。

1、基本练习:教材第4页“试一试” 让学生独立解决,集体订正,巩固对知识的掌握。2、变式练习:教材第5页“练一练”的第1题。让学生独立思考,小组交流,集体订正。进一步巩固对知识的掌握,发展学生思维的灵活性。3、综合练习:教材5页第3题。让学生先说说想法,全班交流,教师适当指导。培养学生解决实际问题的能力。(这样的设计 由浅入深、环环相扣,既巩固了本节课的知识,又培养了学生解决问题的能力,发展了学生思维的灵活性。)

(四)课堂总结:“通过今天的学习,你们有哪些收获?”学生谈收获,教师适时总结。

(这样设计,让学生先总结,梳理思路,使学生对本课所学的分数基本性质有一个整体感知,便于形成良好的认知结构。同时又培养了学生的抽象概括能力。) 五说板书设计:这样的板书设计,突出了教学的重点,解决了教学难点。使教学内容一目了然,便于学生理解掌握。

2,5的倍数的特征

个位上是0或5的数是5的倍数。 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数. 是2的倍数的数叫偶数。 不是是2的倍数的数叫奇数。

以上是我的说课内容,谢谢各位评委老师!