内容发布更新时间 : 2024/12/25 0:09:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“红领巾”真好 教学设计

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 知识与能力

第1页/共6页

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、认识7个生字，会写“领、跃、捉”三个字。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，课堂背诵第一小节。 过程与方法：

1、通过游戏识字，随文识字，巩固本课的词语。

2、本课是一首优美的诗歌，通过朗读指导：读好问句的语气、加表情带动作，体会诗歌的韵律美，并能当堂背诵诗歌的第一小节。 情感态度与价值观：

第2页/共6页

通过本课的学习，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，课下小组合作制作爱鸟标志牌，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学重点】

1、学会本课的生字、新词，能正确读写，重点指导足字旁的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。促进语言积累。 【教学难点】

1、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。促进语言积累。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 【教学准备】

词语卡片、学生自主评价单、多媒体课件 【教学过程】 一、画图导入

1、师板画树林，导入课题，师范写“领”字，学生书空。再读课题并质疑今天的课题和以前学过的课题有什么不同？ 为什么要加引号？ 二、初读课文，读写生字

第3页/共6页