内容发布更新时间 : 2024/5/18 10:14:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

习作《灯》教案

教学目标：

1、培养孩子的思维空间，从生活中有形的灯延伸到我们身边无形的灯。 2、学会挖掘背后的情感，从灯的特点升华到灯的精神。 3、培养孩子认真观察，选择材料，写出自己的真情实感。 教学重点：

打开思维空间，从生活中有形的灯延伸到我们身边无形的灯。 教学难点：

从灯的特点升华到灯的精神。 教学过程：

学生课前三分钟自我演讲。 一、谜语导入

今天我们来上一节作文课，在上课前，张老师给大家带来了一首诗和孩子们分享。孩子们边听边想想，在这首诗里，老师想赞美的是谁？

1、出示PPt：（配轻音乐）

通上电流，

你就是黑暗中的希望， 你还是寒风中的港湾， 你有着最美丽的光芒，

你能点亮千万迷失的心灵， 你甘心牺牲自我，

为大家创造光明的温暖的世界！

（谜底：灯）

2、老师提问：孩子们猜出来了吗？并在黑板板书：灯

3、学生回答，老师并追问：为什么？学生能够根据自己的理解阐述，也能够抓关键词，提取有效信息实行回答。

新课讲解

一：我们的生活处处都离不开灯。那么孩子们，你们的脑海里此时此刻浮现的是哪盏灯呢？为什么？学生畅所欲言，抽学生讲述。

例如：

学生甲：红绿灯，因为能够带来安全，减少交通事故的发生。 学生乙：孔明灯，因为能够许下我们的愿望。 学生丙：......

老师根据学生的回答，对他们实行赞美，让他们做生活的有心人。 老师小结：

孩子们说了这么多的灯，看来你们都是生活的有心人。其实呀，你们刚才说的这么多的灯，都能够收归我们的笔下，作为我们写作的好材料。板书：广

1、 继续提问：刚才说了这么多灯，那孩子们发现这些灯有什么共同之处吗？

根据学生的回答，老师边板书：指引方向，带来光明。

2、刚才孩子们说了这么多的灯和共同之处，但在张老师的心中也有那么一盏灯，它可

能经常被遗忘或者被认为不是灯，但在没有灯的黑夜里，要靠它来照明，它就是-----蜡烛。请孩子们看着老师手中的蜡烛，问：孩子们想亲自点燃它吗？请拿出你们的蜡烛，让我们一起点燃吧！看着你们眼前摇曳着微弱烛光的蜡烛，我想：在你们的脑海里一定浮现了很多感受，在每一个感受背后一定有一个与蜡烛相关的故事，是人、是事、或者是一个场景......请

孩子们静静地望着蜡烛仔细的回忆下，你都有什么感受，（轻音乐） 3、想到了什么?谁来给我们讲一讲？

学生畅所欲言： 板书孩子的感受：

温暖、坚强、团结、快乐、幸福、奉献、希望……

孩子们，你们由蜡烛产生了这么多不同的感受，每一个感受后面都有一个故事，一个场景或一个人，你们的思维是那么广阔。张老师也想到多年前的两次大地震，让我们一起带着思绪回到汶川和雅安地震中。 4、出示PPT：5.12的图片

看着这个幅幅感人的场景，我想你们一定想到了于这相关的更多的人和事、物、场景，那么，它们又带给你哪些不同的感受呢？ 5、 学生探讨

学生A：献血的场面，尽自己的绵薄之力。想到温暖。 学生B：被埋了十八个小时，还会坚强起来。想到坚强。 学生C：……

说得真好，他们献出的不止是血，还是自己的心。孩子们，你们记得这么多场景，说明你们都是有心人，心中有爱的人，你们说了这么多人、事、物，都感动着我们，让我们感受着温暖和鼓励以及勇气。他们就是我们心中那盏无形的灯。孩子们，我想在你的心中，还有许很多多这样的人、事、物，请看PPT→写出心中的那盏灯。（五分钟） 二、写一写

孩子们边写边让他们到黑板上写出心中的那盏灯。 例如：

妈妈的眼、老师、微笑、好奇心、理想、妈妈的手……

1、五分钟后提问：你对哪种灯感兴趣？如有不明白的能够让这盏灯的主人来回答。 2、老师小结：孩子们在选材的时候，不但内容广泛，而且材料很新颖。 3、老师板书：新。 三、小组讨论

1、现在我们在小组里把心中的那盏灯说出来，大家一起分享吧！然后小组中选出视角最独特，选材最新颖的那个人，等下我们全班交流。 2、五分钟后，全班交流，孩子们畅所欲言。 四.总结

刚才听了孩子们的汇报，我也被感动了。我想你们也感到了温暖、鼓励、幸福，而这个切来源于我们的真情实感。板书：深。

刚才你们说的这些，它们都是我们心中那盏无形的灯，像这样的灯，在我们身边还有许很多多→PPT。

孩子们，今天由“灯”这个话题，我们聊到了身边许很多多无形的灯，而每一盏灯的背后都有一个人、事、物、景，感动着我们。孩子们，我希望你们每个人都是那盏无形的灯。去做生活的有心人！