内容发布更新时间 : 2024/5/13 16:41:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

文来判断声音，有时他们会出现错误的情况，他们会犯些分割句子的问题。

这里有几个例子，如果他们试图重复被社会所熟知的某些东西，那你就可以看到他们的错误了。歌曲是个不错的例子，这些歌词节选自儿童\我永远都不是你的披萨燃烧\谁知道这改编自哪首歌的歌词？驮畜？[滚石乐队经典歌曲]\驮畜\，很好。\一个患结肠炎的女孩从身边走过\有人知道吗？ \双眼如万花筒般绚烂的女孩\，\蚂蚁是我的朋友，它们在随风飘荡\，还有一句宗教的：\我们在天上的父和巴特哈罗德”

语音理解实际上说明了语言加工和意识的各个方面。你们记得我之前说过，通常当你听到一个句子时，你会通过心理活动在词与词之间创造出间隔。通常当你听到某些不清楚的单词时，你会填入间隔，并确认那个词是什么。你就是以这种方式倾听句子的。

最好的例子还是在出错的时候，经典的例子是瑞克·詹姆斯的\超级怪胎\这首歌，最后一句是\你所读到的女孩\，结果没人知道究竟在说什么。很多进行自上而下解释的人，也包括我都将它听为\她是你在《新闻周刊》杂志上所读到的女孩\，但你听到你不想\带回家给妈妈\的歌词，你会发现这完全说不通。而实际上，如果你去看歌曲的附注，实际上她是\你在《新潮流》杂志中所读到的女孩\。当你再次听到这句话时，你便知道，你是听到的是这个。这就是\自上而下\的加工。

举例来说，自上而下加工就是当你知道某句话是什么的时候，你便会按照这句话去听。当需要在声音中填入间隔时，自上而下加工是非常有效的。在正常对话中，如果我说\句-句子\你不会听成\句--子\，相反你听到的是\句子\。你将间隔填补上了。

这可能会导致一些问题。我在生活中遇到的问题与\玩旷课乐吧\这首歌有关，因为我听过这首歌，我的孩子们问我能不能从iTunes上给他们下载这首歌，他们一个8岁、一个10岁，我之前在听\玩旷课乐吧\时就发现这首歌的副歌部分包含了连续的不和谐歌词，因此我说\不行\，然后他们说\这首歌有和谐版\所以我下载了和谐版。很遗憾，在知道了和谐版的歌词之后，我发现和谐版也不怎么和谐。

在你们做笔记之前，我要告诉你们我放的这个是和谐版的\玩旷课乐吧\谢天谢地他们把那些脏话都删掉了。所以，自上而下加工几乎总是会往好的方向影响我们的理解。

实际上，我们下节课讲视觉的时候，还会再来讲讲这个主题。因为自上而下加工也会出现在视觉活动中。

我们所看到的世界充满了不解与困惑，但我们的知识却能帮助我们拨开迷雾。对于声音来说也是这样。更高层次的成分是语态。语音是声音，语态则是词。人类语言使用这些被语言学家费迪南德·德·索绪尔称之为\符号任意性\的神奇把戏。符号任意性是指我们可以拿来世间任何想法，比如椅子、故事、或是国家，再发明一种声音或符号来与之相联系，这种联系是任意的，你可以用\汪汪\这个词来表示\狗\，因为它听起来像只狗，但你却无法使用一个听起来像国家的词来表示\国家\。你可以用看起来像喝这个动作的手语来表示\喝\，但你无法用看起来像国家的手语来表示\国家\。或用看起来像想法的手语来表示\想法\。所以，语言是允许任意命名的，语言允许在符号、比如说出的一个词与我们想要使用的任何想法之间存在着这种映射关系，当我们掌握了这些任意映射时，这些任意映射便组成了某种语言的词汇。但更专业的术语则叫做\语素\。语素是语言中最小的意义单位。

通常来说，语素和词是一样的。所以\狗\是一个词，\狗\也是一个语素。但词和语素并不总是相同，因为语素是独立的，但词却可以由很多语素组成。因此，\狗狗们\和\抱怨的\都是

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由两个语素组成的单一词，这也就意味着你将两个语素组合在一起成为了一个词。换个说法，为了知道\狗狗们\的意思，你不需要去学\狗狗们\这个词，你只需知道\狗\这个词以及复数语素'们'。你可以将它们组合在一起来创造出一个词。

讲话者平均知道多少个语素呢？答案相当惊人。保守估计，说话者平均知道大约六万个词。我认为正确的估计约为八万到十万个。如果你将这个数字平均一下，这意味着儿童从一岁左右，学习第一个词开始，每天学会九个新词，并不是连续的每天学会九个词。但我们所掌握的词量依然令人吃惊。

你们有多少人能熟练掌握不止一门语言？你们当中掌握其他语言的人可能会在头脑中记住两万到三万个词。你们能在瞬间运用它们，这可以被合理地看做是人类所做出的最惊人的事情。

最后一个成分是语法。语言拥有声音系统，也就是语音；语言也拥有词，即语态。但这些词只能让你知道\狗\、\杯子\、\椅子,\、\房子\、\故事\、\想法\，我们无法用这些词来进行复杂的思想交流，所以语言的最后一个成分便是语法了。

语法是指使我们将词组合成短语以及将短语组合成句子的规则和原则。语法使用了另一种神奇的把戏，威廉·冯·洪堡将之定义为\有限域的无限应用\：你的词汇量是有限的，就只有那么多的词，你必须一个个的去学习这些词，但你却可以创造出实际上无限的句子，你是如何做到的呢？

你如何使有限的符号变成无限的句子？答案便是：你有一个组合系统。语言并不是在文化或自然中唯一拥有这种组合系统的事物，音乐也拥有组合系统。音符的数量是有限的，但乐曲的数量却是无限的。脱氧核糖核酸也拥有这种组合系统，你的生物基础或氨基酸数量是有限的，但却能组合出几乎无限的脱氧核糖核酸螺旋结构。

这是如何发生的呢？这种无限机制是递归的。你们许多人会在数学与计算机科学中熟悉这个词，要想解释清这一点还是比较费劲的，但要用语言来说明就很简单了。这里有个简单的语言例子，这个例子和语言学家所描述的正常语言非常接近，但却很简单。

这个例子中有三个名词：\弗雷德\、\巴尼\、\威尔玛\，两个动词：\觉得\和\喜欢\。简单的语言，只有一条规则，这个规则的内容是：你这样来创造一个句子，用一个名词，任何一个名词，在名词后跟一个动词，再在动词后跟上一个名词，你按照规则去做之后，比如说你会得到一个句子\弗雷德喜欢威尔玛\，按照这种规则能够组成多少个可能的句子？十八个。

这些句子是

\弗雷德喜欢弗雷德\，\弗雷德喜欢巴尼\，\弗雷德喜欢威尔玛\，\弗雷德觉得弗雷德\，\弗雷德觉得巴尼\，\弗雷德觉得威尔玛\等等。名词后接两个动词中的任何一个，动词后再接三个名词中的任何一个，这种语言听起来很没劲。但现在我们来说一种更加复杂的语言，同样的词汇、同样的三个名词、同样的两个动词、同样的句子，但现在却多了另一个句子，这个句子就扩展成了一个名词后跟一个动词，再接刚才的句子，这样就变成了递归。

遵循调用前一个规则的这个规则：这样你就得到了像\弗雷德觉得巴尼喜欢威尔玛\这样的句子。这样你就能得到潜在的无限数量的句子。

但在日常生活和日常用语中，递归的应用极为广泛。你可以说：\约翰讨厌乳酪\、\我的室友听说约翰讨厌乳酪\、\我告诉玛丽我室友听说约翰讨厌乳酪时，玛丽很困扰\、\我告诉玛

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丽我室友听说约翰讨厌乳酪时玛丽很困扰，这让我很吃惊\。

\布罗姆教授浪费太多时间在他的课上讲我告诉玛丽我室友听说约翰讨厌乳酪时，玛丽很困扰，让我如何吃惊，还可以说\这真的让我很烦--\。。。。。。可以无限下去。你可以不断地嵌入新句子直到你死掉，这就是语言的力量之一。

语法规则的一个谜团或问题是：不同规则可以共同作用来产生同一个句子。

举例来说，这是《格劳乔·马克斯》的经典台词：\我曾在我的睡衣里射杀了一头大象，至于它怎么进来的，我就不知道了。\

像这样的幽默正是利用了创造幽默的规则的模糊性。

通常，为了说明模糊性的问题，人们收集了那些未经深思熟虑的、在无意间造成模糊性的新闻标题，比如\对NBA裁判的投诉越越来越多\ [越来越难听；

\孩子做营养快餐\是营养快餐；

\镇政府天然气泄漏导致爆炸，所幸并无一人受伤\[由于镇政府天然气泄漏，因而并无人员在爆炸中受伤；

去年夏天我去首尔的韩国大学访问， \将军因因调戏士兵而被捕\喜欢士兵要被逮捕。

句子结构和理解中的模糊性实际上是很难避免的。有很多句子通常都很难被表述清楚，实际上有一个完整的法律分支-----应用语言学理论来消除在宪法、法律以及某些刑事案件中句子的歧义。多年前的一桩刑事重案就是依据一句话来定案。

事情是这样的，两兄弟其中一个智力发育迟缓，他们想抢劫，一名警官发现了他们，并用枪指着他们。兄弟中的一个用枪指着警察，警官要求智力正常的兄弟把枪放下，实际上他说的是\把枪给我\，发育迟缓的兄弟大喊：\给他一枪！\

[把枪给他，于是他的兄弟开枪射杀了这名警官。开枪的兄弟很明显是个谋杀犯，那个大喊\给他一枪\的兄弟呢？这取决与你如何解释那句话，因为那句话模糊的近乎完美，可以是说\开枪吧！给他一枪！\，也可以是说\给他吧！把枪给他！\事实上，对此案的审理，我猜他是被判有罪了。但这个案件却展现出了句子的模糊性。

现在我想来换下一个话题，说说这些知识都是从哪学到的，

问题一：这里的语法和平时说的语法有何区别？

它们是完全一样的，这里说的语法是更加专业的术语。

问题二：“你刚才说过所有正常的人类新生儿，都会在某种程度上使用某种语言，存不存在这样一种人他们在一种文化下出生和成长，但却从未说过一种语言？尽管他们在生理上是正常的。”

我之前说过所有神经上正常的人，都会掌握和习得一种语言，但那些神经上正常但却没

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有语言环境的人又会怎样呢？事实上，历史上曾有过一些这样的例子，有很多狼或狗抚养儿童的故事、被精神失常或邪恶的父母锁起来的儿童，他们不曾学会说话。还有些关于生活在并无手语的、特定社会下聋人的故事，这种情况就是所谓的语言隔离，他们也不曾学会说话。

这些例子都是极为特殊的，但我们却能通过它们了解一些事情。这些故事说明，对于语言而言，仅仅拥有大脑是不够的，还必须要和他人交流互动。这种交流互动并不需要很多人才行，苏珊·葛丁麦道研究了并无手语环境的失聪儿童，但她的研究发现拥有失聪兄妹的失聪儿童并不会傻坐在那，他们会创造属于自己的语言。这种语言并不像美国手语或加拿大魁北克手语那样成熟。尽管如此，这种语言依然拥有词、语法和语音。

问题三： \我们创造语法的能力是否存在天生的局限？\

大多数语言学家们都会回答\是的。\语言在很大程度上依赖于语法规则的使用。举例来说，世界上并没有语言能够通过改变句子中词的顺序来构成疑问句。世界上并没有语言规定说第五个词必须是动词，而语言学家们知道这些条件，他们会说\世界上没有语言会这样表达。\这些就是语法的不足。

它们可以告诉我们什么是人类的自然语言，什么不是人类的自然语言。即使语法有着难以置信的不足，我们却依然可以创造出无限数量的句子。就像如果你把我限制在数字的子集奇数中，但奇数的数量却仍然是无限多的。所以语法是有些局限，但仍然能产生无限可能的句子。

关于语言的起源，语言学家诺姆·乔姆斯基提出了一个激进的观点，我们曾在讲述行为主义时提到过，他写过篇叫《<言语行为>述评》的论文，乔姆斯基提出：我们完全不应将语言学习视为学习行为，相反我们应当将语言学习视为某种类似的发育过程。没人会相信人体组织通过学习经验长出了手臂而不是翅膀、或者特定器官的基本结构是偶然经验的结果，语言和这些生理结构一样的，我们为什么不应当像研究某些复杂身体器官那样，去或多或少地研究像语言这样的认知结构的习得？因此你可能学会打棒球、学到关于美国内战的知识，但如果乔姆斯基是对的，那么说英语并不是习得的。你听到了英语，你脑中的英语能力得到增长，这个和手臂、下肢、或是视觉系统的发育很相似。

我们是否应该相信这个观点呢？我们知道很明显某些环境作用塑造了语言。因为要理解英语你必须听过英语，要理解荷兰语，你必须学过和听过荷兰语，事实上各种语言在我们所讲的各个方面上都是有所差别的，不同语言中语素表达的意思不同，语法也不同。所有这些都必须通过学习而且暴露于拥有语言使用者的环境才能习得。

另一方面有大量证据表明，这些语言技能的发展与乔姆斯基所提出的发展方式相类似。

下面是与语言发展有关的一些基本事实是：

所有的正常儿童都能习得语言。

一些语言的特殊损伤也是存在的。我们再一次在讲述大脑前提到了这些损伤，某些损伤可能是由于外伤而导致的，比如失语症、外伤、脑部撞击、中风，都可以让你失去语言能力，但被叫做\特殊言语损伤\的遗传障碍也能使你失去语言能力。就是说有的儿童出生便不具有我们其他人所具有的学习说话的能力。它们阐明了人类语言的某些东西，这表明学习语言和理解语言的能力，在某种程度上是独立于其他方面的心理活动的。

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