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2019-2020年六年级下册《斜面》优秀教学设计附点评 教学内容 广东版《义务教育课程标准实验教科书·科学》六年级下册第20页至21页。

教材与学情分析

“斜面”这节课内容是简单机械单元中的内容之一。让学生知道斜面也是一种简单机械，并探究斜面的作用，是一节实验探究课。生活中应用斜面的实例较多，学生对斜面的认识有一定的生活经验，但较为肤浅，只知道使用方便，并没真正的了解其力学方面省力的作用。所以通过实验测量、分析，探究斜面的作用既是本节课的教学重点也是教学难点。利用生活实例引发学生的思考，让学生经历设计实验、分析数据、验证猜想的过程，培养学生独立探究解决问题的兴趣和能力，使学生感受科学知识与生活的紧密联系。

教学目标

1.科学知识目标 了解什么是斜面，知道斜面具有省力的作用，斜面的坡度越小越省力。找出生活中简单利用斜面的实例。

2.能力培养目标 培养学生猜测、实验、分析、解决问题的能力。 3.情感态度价值观 尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

教学准备 测力计、长短不同的光滑木板3块、三种不同的重物、 木块一块，（约15厘米厚，用来搭斜面） 【以上材料每组一套】 多媒体课件。

教学过程

一、再现情境，引入问题

谈话：前几天老师在学校里用DV拍下了这样一组镜头，你们想看看吗？

（播放录像：三名同学帮助一位老师向台阶上推摩托车，非常吃力。播到此处暂停）

谈话：看到此情景你们有什么想法?我们再看看片中的同学和老师怎么想的。

（继续播放录像：片中的同学也想到了搭一块木板的办法。） 揭示课题：同学们的想法和录像中同学的想法不谋而合，看来同学们都很有生活经验，其实在生活中，人们常常在低处和高处之间设一个斜坡，以便把重物从低处移到高处，这个斜坡叫做斜面，斜面也是一种简单机械。[板书课题]

【设计意图】将学生熟悉的真实的生活情景在课堂上再现出来，能够激活学生已有的知识经验，把学生的思维牵引到所要探究的问题中来。使学生对所要探究的问题充满兴趣，乐于参与其中。同时，让学生深切体会到科学知识就在身边，知识来源于生活。

【评析】知识的引入真实、自然而有效，充满生活气息。看似平常但一下子便能激活学生的思维，引发其主动思考，将学生的思维顺畅地牵引到课堂中来，为后面的知识探究做了很好的铺垫。

二、实验探究，解决问题 实验1：探究斜面的作用

1.假设猜想：同学们都想到了利用斜面来向台阶上推摩托车，你

们能说说这个斜面有什么作用吗？

2.设计实验

谈话：大家都有了自己的猜测和想法，那么你们能利用老师提供的材料设计一个实验来证明你的想法吗？ （1）以小组为单位，讨论设计实验方案。

（2）小组间汇报交流实验设计方案，集体研讨实验方案的可行性。 （指导学生明确：要测出不同重物提升到一定高度，直线提升和沿同一斜面提升分别所需力的大小。）

3.实验操作

下面各小组成员互相合作进行实验，要认真观察、记录所测量的数据，然后对这些数据进行比较分析，看看你们小组会有什么发现。 （教师巡视各小组的实验进展情况，给予必要的指导） 4.汇报交流，验证猜想

通过实验，你们有什么发现呢？与大家交流交流。（利用实物投影将小组的实验记录展示给全班，进行交流）

5.师生小结：利用斜面省力 [板书] 实验2：探究不同斜面的区别

谈话：通过实验，同学们都发现利用斜面能够省力，我们再来看看录像，他们也把木板取来了。

（播放录像：画面中的同学取来三块木板，播到此处暂停。） 录像中的同学取来三块木板，大家观察，这三块木板有什么不同？ （三块木板的长短不同）