内容发布更新时间 : 2024/12/26 11:06:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2.能应用加法运算定律使一些分数加法计算简便。 课时安排：四课时 第一课时

课题：同分母分数加、减法 教学内容：第89-90页

教学目标：

1.初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行运算。

2.培养学生对知识的运用及类推能力，提高学生的计算能力。 教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则。 教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。 第二课时

课题：异分母分数加、减法

教学内容：第93-94页 教学目标：

1.引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.利用直观图进一步验证自己的想法，加深对算理的理解。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：探索异分母分数加、减法的计算方法，正确地进行计算

教学难点：将异分母分数加、减法转化成同分母加、减法进行计算。

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第三课时

课题：分数加减混合运算、整数加法运算定律推广到分数加法 教学内容：第97-98页 。 教学目标:

1. 理解分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。掌握分数加减混合运算的计算方法，能够正确进行计算。

2.理解整数加减法的运算定律同样适用于分数，能比较熟练地运用加法运算定律进行一些分数的简便计算。

教学重点：掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。 教学难点：能应用加法运算定律使一些分数加法计算简便。 第四课时 课题：解决问题

教学内容：第99页例3。 教学目标:

1.经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。

2.感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。

教学重点：体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观解决问题。

教学难点：渗透用几何直观解决问题的策略。

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第七单元 折线统计图 单元目标：

1．认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。

2．认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

3．结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。

单元重点：体会折线统计图中“点”与“线”作用，能够将复式折线统计图绘制完整，认识折线统计图及其特征。

单元难点：能根据折线统计图进行简单的数据分析、判断。 课时安排：三课时 第一课时

课题：单式折线统计图

教学内容：第 104-105页例1及相关内容。 教学目标：

1.学生通过自主探究折线统计图中“点”与“线”作用、对数据的整理与分析，进一步体会到它们的独特意义与价值。学生在独立思考与合作交流中体会到折线统计图的特征，初步学会简单绘制折线统计图。

2.在读图、画图以及对图中信息进行分析、比较以及基于数据做出判断、预测等活动中进一步积累统计活动经验。

3.通过对比、选择与应用进一步体会折线统计图在生活中的应用，逐步领悟到折线统计图更适合刻画连续的数据，发展学生的统计

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观念。

教学重点：体会折线统计图中“点”与“线”作用，学会用折线统计图来分析问题，预测事情发展趋势。

教学难点：理解折线统计图的特点和作用，能根据折线统计图进行简单的数据分析、判断。

第二课时

课 题：复式折线统计图

教学内容：第106-107页例2及相关内容。 教学目标：

1.经历复式折线统计图的产生过程，能读懂复式折线统计图，体会其在比较描述数据中的作用。能够将复式折线统计图绘制完整，认识复式折线统计图及其特征。

2.经历根据复式折线统计图数据进行简单的分析和判断，并能做出合理的推测，体验复式折线统计图便于比较的优点，发展数据分析观念。

3.感受复式折线统计图与生活的密切联系，发展学生的统计意识，感悟统计价值，提高学生的统计能力。

教学重点：能够将复式折线统计图绘制完整，认识复式折线统计图及其特征。

教学难点：能根据复式折线统计图进行数据分析、判断。 第三课时

课 题：复习折线统计图 教学内容:第108-110页 教学目标：

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1.结合统计知识的学习，进一步体会统计图在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。

2.以丰富的生活素材为基础，在学习中体现统计的价值。 教学重点：进一步体会折线统计图反映的现实意义，学会根据数据的变化合理地进行分析、预测。

教学难点：能根据折线统计图进行简单的数据分析、判断。

第八单元 找次品 单元目标：

1.通过观察、比较、猜测、验证、推理等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。

2.学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维能力。

3.通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

单元重点：能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，清晰、有条理地表示出逻辑推理过程。

单元难点：解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

课时安排：两课时 第一课时

课题：找次品（一）

教学内容：教科书P 111-112页例1、例2及相关内容。

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