内容发布更新时间 : 2024/5/18 17:31:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名 观察对象 观察点 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 贺艳涛 六2班学生 学员单位 授课内容 邢台市临城县梁村学区 观察时间段 健康文明的休闲生活 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 应让学生充分发言，给学生足够的时间，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。对于课堂上的突发事件，要有智慧的处理，不能忽略不管。这往往是激发学生升成的一个契机。可以发动学生讨论，引导学生形成正确的观念。 10月28日 教学过程客观描述 1、导入：同学们，通过上节课“社此环节设计旨在让学会文明大家谈”的学习，我们明白生开展课前调查，了解了一个人具备文明素养是多么重身边人的休闲生活，引要！这节课，就让我们继续走进“文导学生关注现实，从而明”这个话题，一起学习第三课《健充分挖掘学生的内部康文明的休闲生活》，让文明与我潜能，调动他们学习的们零距离！（板书课题） 主动性和积极性，促使 2、师：古人说得好，张驰有度，学习内容、学习过程的劳逸结合。在紧张忙碌的学习、工发生和有效进行。 作或家务劳动之余，人们还会安排在闲暇的时间里开展一些活动，让我们一起来看看吧。 ——课件出示：各种各样的休闲活动 （如：打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、读书、聊天、打扑克、逛商店、品美食、泡温泉等画面） 3、师：课前，老师布置同学们对你身边人的休闲生活进行调查，看看他们的休闲生活都有哪些？（课件出示调查表） “周围人的休闲活动” 调查对象 休闲活动 4、学生交流： （1）将自己了解的情况先与同桌交流，然后在四人小组内交流。 （2）在交流的基础上，小组汇总，注意将小组同学了解的相同内容进行合并，整理在一张表上。 （3）班级交流。各小组将汇总

情况向全班交流。在此基础上，教师与学生一起汇总，了解人们休闲时主要开展的活动。 ★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山…… ★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、读书报…… ★其他类——喝茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商店、品美食、泡温泉…… 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 此环节设计重视学生 1、师：同学们，从这些调查表在活动中的体验，以中，你发现了什么？ “整理、交流、辨析、 2、生汇报： 判断”为体验方式，使 3、师：同学们，选择什么样的学生始终以“发现者”休闲活动，是休闲生活中的一个重的身份，浸润在对社会要问题。因为它不仅影响着个人的生活的体验中，从而为身心健康，也会影响到社会的安定自主内化做了很好的和文明风尚的建立。是不是所有的铺垫。此环节设计通过休闲活动都是对人们的健康有益引导学生关注小学生呢？（生：不是） 并对相关 4、（师出示调查表）：请大家的流行文化，把目光再次聚焦在这张调查表上，报道进行辨析、判断，教师相机辅以引导和想一想：哪些休闲活动对人们的健帮助学生提高辨康是有益的，哪些是有害的？请在评价，附加“看法”栏里填上自己的意见，别能力，从而生成为一并说明理由。 种自我意识。 活动一：休闲活动我来看 “我看休闲活动” 调查对休闲活动 象 看 法 课堂采用分组形式，引导学生在观察中发现周围人的休闲生活丰富多彩，在调查中感受休闲生活的变化和发展，以“整理、交流、辨析”为体验方式，让学生在教师的巧妙引导下，根据自己的兴趣爱好，表达“调查、整理资料”中的发现，让学生始终浸润在对社会生活的体验中，从而有效地推进教学活动，使课堂教学极具针对性和实效性，目标意识明确。 5、学生自主完成表格后谈理由。（学生在“看法”一栏填“健康、不健康”；同样的休闲活动出现不一样的看法，如打麻将、打扑克、玩电脑等几项） 6、是非辩论： 师：看来一些休闲活动是否对人们的健康有益，同学们的看法就不太一致，请打开课本P15页，（课件出示相关文字—— “麻将风波”报道） 生分正方、反方展开辩论。 7、师小结：关于打麻将，人们

很热衷，曾被人戏称这中国人的“国粹”呢，连一些外国人也开始打起了麻将，瞧——出示外国人打麻将的图片，但玩麻将应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。 活动二：休闲活动我来议 1、师：随着生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。追求高品质．高品味的休闲生活，逐渐成为更多人的共识，也成为了一种新风尚。 2、想一想：在你们社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们的生活带来了哪些变化？ 3、学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。 4、师：是的，我们的社区休闲活动中，还存在着许多不尽人意的地方。让我们为社区休闲活动提提建议。 （1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？ （2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的。 把握教学特点，指导 1、学生讨论、交流各种净化流课前调查。以学生为出掌握后的应行文化的方式：如创编童谣、流行发点，全面关注学生的语、新游戏、阅读推荐等。 学习过程，按照教材内用与展示（学 2、分组开展创编活动。 容和学生学习要求，充生表达、展示 3、展示交流： 分挖掘学生的内部潜 (1)童谣 能，调动他们学习的主的问题选择 ①一月一，我们是团结的班集动性和积极性，突出学体；二月二，同学之间是伙伴；三和活动组织） 月三，关心集体记心间；四月四，生在学习过程中的主体地位。 做事不能自顾自；五月五，勤奋诚三、知识概念休闲活动我来编 实不怕苦； ②“我学爸爸爱读书，我学妈妈会做饭；学习他们做好事，不跟爸妈学吸烟。爸爸吸烟待亲友，其实这是坏习惯；妈妈吸烟追时髦，其实一点不美观。不跟爸妈学吸烟，还要耐心把他（她）劝：远离烟草多锻炼，身体健康心喜欢，心——学生思维的启发和引导过程的关键是一定要从学生的实际出发，坚持“让学生跳一跳够得到”的原则。学生只有估计自己能够得到时才会努力的去跳，标准太高时他根本不会跳。标准太低当然也不可能使学生进入积极思维状态。

喜——欢！…… (2)校园流行语 “我们有责任把迷了路的纸片送回家。” “青青绿草地，悠悠关我心，” “今天，你今天洗手了吗？你今天晨读了吗？你帮助别人了吗?” “安全记心中” “尊重他人，礼貌待人” “少喧哗，多宁静” “脚步轻，靠右行” …… 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定师：同学们，相信在你们的行动下，我们的校园文化一定能变得健康文明！其实阅读，也是一种健康的休闲方式。一本好书，对我们的影响是不可估量的。请大家结合自己的阅读体验，交流阅读给我们的成长带来了什么影响？ （学生谈阅读收获：如读教材课外著作《小公主》等；并倡议开展“读书交流 师总结： 同学们，我们明白了健康文明的休闲活动有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，让健康文明的休闲活动陪着你们健康、快乐地成长吧！ 此环节通过“创编活动”，引导学生积极参加健康文明活动，养成健康文明习惯，从而培养自我教育、自我发展的能力。 教师可适当的给予帮助总结，总结出更加严谨的结论。教学设计应注重学生的情感体验和道德实践。 和教学调整） 会”“好书大家荐”等活动）