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外国语学院毕业论文开题报告

专 业: 英语教育 学生姓名: 蒙新文 班 级: 091 指导教师: 韩 燕 开题日期: 2013年3月15日

On Problems and Strategies in English Vocabulary Teaching of Junior Middle School 论文题目 初中英语词汇教学的误区及对策 没有词汇，更无所谓语言，词汇学习对语言学习者语言能力的提高有着至关重要的作用。因此，掌握一定量的词汇是学好语言的基础。然而，词汇学习是让许多学生感到较困难的学习任务之一，他们大多忽视单词的拼写联系，重语义轻语法，这些误区都影响着中学生的词汇学习。与此同时，也是英语教师在教学中较难处理的教学任务之一，教师在词汇教学中忽视学生主体地位， 运用传统教学方法教授且缺乏词汇教学策略。因此，对于刚进入中学的学生，词汇学习成了英语学习的一个难点，同时，由于词汇量加大，且呈现方式多样，这些也就增加了教学的难度。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写。事实证明,词汇量的多少和英语水平的高低是成正比的。 词汇始终是英语学习中一个非常重要的内容,词汇的掌握程度对于英语水平的提高有着重要意义。运用词汇描述事物、行为和特征、说明概念等,学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯一、本选题的目的和意义用语或固定搭配。通过对中学生在学习词汇的过程中所出现误区的认识，提出了一些应对策略，这些策略能够更加激发中学生学习词汇的兴趣，提高中学生学习词汇的效率。

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虽然词汇教学在初中英语教学过程中非常重要，但是我国很多学校的词汇教学存在很多漏洞和不足，现状并不容乐观。教师在教学中较少教授词汇学习策略；很少讲授词典查阅技巧；词汇大多以列表的方式出现；较少进行词汇练习测试。随着20世纪60年代人们对语言学习策略的越来越多的关注与研究，自20世纪70年代后期以来，涌现出大量的关于英语词汇学习策略的研究。我国策略训练开始于20世纪90年代中期。王蔷和程晓堂在《英语教学法》中提出知道一个词就意味着知道它的指示意义、知道它的隐含意义、知道它的习惯搭配、知道它的同义词、反义词、上下义词，以及知道它是接受性词汇还是产出性词汇。他们认为为了进行有效的词汇教学，教师应当有一个词汇教学技巧的语言库。1995年上海外语教育出版社出版了文秋芳（1996）撰写的《英语学习策略》，该书详细介绍了词汇策略训练的原则和步骤。我国学者文秋芳博士借鉴国外学者的研究成果，根据二、本选题相关领域研究的现状及基本情况Skehan的观点，将英语词汇学习策略分为管理策略和语言学习策略两大类。管理策略既管理认知过程，又管理情感过程，与学习过程有关。语言学习策略又分为传统与非传统两大类。这些词汇学习策略可以帮助中学生更好的管理他们自身的词汇学习。

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本选题主要谈论的是初中英语词汇教学中较为常出现的误区并谈及了一些学习策略。共分为五部分。第一部分为引言，结合当前中学生学习词汇的现状论述本课题的相关研究以及研究的目的与意义。第二部分阐述初中英语词汇教学的现状、内容、重要性以及教学目标。第三部分讨论词汇教与学中存在的误区。第四部分针对出现的误区提出词汇教学的对策。第五部分为结束语。 1．引言 2. 我国初中英语词汇教学现状分析 3. 初中英语词汇教与学中存在的误区 3.1 教师在词汇教学中存在的误区 3.2 学生在词汇学习中存在的误区 4. 词汇教学的对策 4.1 词汇教学的原则 三、主要研究的内容4.1.1 音、形、义相结合 4.1.2 结合句型情景 4.1.3 结合文化背景 4.1.4 词汇拓展 4.2 词汇教学的策略 4.2.1 词汇展示 4.2.2 词汇记忆 4.2.3 词汇应用 4.2.4 词汇巩固 5. 结语

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