内容发布更新时间 : 2024/5/20 17:53:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

押中，这个是老师上课反复要求记忆的细节点，考试最容易考到的。凯程老师没有白费功夫，多次强调。

8.核心课程

必须押中，上课多次要求考生注意的知识点。

二、简答题

1.教学活动中的合作和竞争的心理效应比较。

这道题考察的是学生的迁移能力，凯程的教育学课堂总结出了专门出A与B关系的答案模板，这个虽然问的是竞争与合作，但是只要使用模板即可。这块内容是《北师大教育学凯程通》里点睛之笔之一。你有好好利用吗？

2.简述严复的教育思想。

押中，梁启超与严复的教育思想要求必须会。

3.简述教育文献综述报告。

押中啦！就在每一阶段的讲义上都是重中之重。

4.简述教育的政治基础和功能。

押中！多次强调的知识块区。这份试卷真是越看越爽，虽然问法稍有变化，只要理解了，万变不离其中。

三、分析论述题

1.结合教育改革实际，谈谈教学模式的基本方向和任务。

凯程学员必须感到爽爽的，教学模式的趋势是多样综合，灵活应用，强化理论研究。是王策三的书中独有的内容，非311大纲内容，徐影讲课时有学生提出异议，认为不考，徐影老师要求这一块很重要，书中是完整的答案。可以出大题。果然如此。如果认真听从老师意见，这个题会直接拉开你与其他考生的差距。押中

2.论述1988年教育改革法。

这个是英国法案里必须要求会的法案，徐影老师讲每一条法案的条文深度含义都讲过。应该是很爽的一道题。押中

3. 设计一个教育实验。

某个地区为了减负，决定减少学生家庭作业，但是老师有的支持，有的反对，要求你设计一个实验来研究这个问题。要求能写出实验假设，自变量和因变量，无关变量有哪些，以及如何控制无关变量，以及实验的检验方式。

太赞了，押中，我们做了类似的题，还做过很多次。我们两次模考，多次讲解，就围绕着各种实验研究该如何学习灵活，处理具体案例，我们多次做过类似的题，要求会写假设，样本，实验格式，找出自变量，因变量，无关变量，以及如何控制无关变量。相信凯程考生这道题会增添光彩。

2014年北师大教育学740考研真题

名词解释：

第一题，教育的相对独立性 第二题，教学策略 第三题，生活教育 第四题，东林书院 第五题，问卷调查

第六题，教育实验的外在效度 第七题，永恒主义教育思想 第八题，最近发展区 简答

1、哲学取向的教学论有什么特点？ 2、用社会学理论分析学生失范行为。 3、裴斯泰洛奇“要素教育论”的基本主张。 4、举例说明观察法的运行过程。 论述

1、近十年来，我国新课程改革在理论和实践上有那些突破？ 2、论述黄炎培职业教育思想的主要内容，并对其进行评价。 3、小明反应：能正确回答问题，但总是说自己是猜的；

小红反应：主动让老师帮自己检查作业，因为有一次自己作业全对，老师表扬了自己。学习积极，但不愿意尝试那些较为复杂和课后不考的难题。

小军反应：喜欢看课外书，想找到自己感兴趣的内容，对布置的作业不感兴趣。成绩不理想，认为考 80 分就可以了。

小亮反应：根本没带练习册，不愿意学习，也不在乎，只想着下课赶紧回家。 （1）用心理学的动机理论分析学生的反应。 （2）如何加强学生学习动机。 第 1 页 共 2 页 名词解释： 1、 教育相对独立性

教育的相对独立性：是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。其次教育具有自身的规定性，因为教育有自身的特殊对象，所以教育具有自身的规定性，这一规定性就是培养人。 另外表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：①教育内容的继承；②教育方式的继承；③教育理论与教育经验的继承。

2、教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

先行组织者教学策略：奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求，即便于建立新旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起到固定、吸收作用。这种引导性材料就称为组织者。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前呈现，帮助学习者建立健全有意义学习的心向，所以又被称为先行组织者。由于原有观念和新观念之间有类属关系、总括关系和并列组合关系，因此先行组织者也可以分成三类：上位组织者、下位组织者和并列组织者。

2013年北师大教育学部740教育学基础综合 一、名词解释

1.教育的生物起源论 2.批判教育学 3.苏湖教法 4.耶稣会学校 5.进步教育协会 6.观察学习 7.移情 8.教育实验法 二、简答题

1．结合学生的本质特征，谈谈学生在教育中的地位。 2．试述赫尔巴特的“教育性教学”的原则跟影响 3. 选择现当代两种主要的课程理论，分析其异同。 4. 分析接受学习跟发现学习的异同 三、论述题

1．结合教育在社会关系中所起的作用，论述教育的战略地位 2．试述民国初年到20世纪20年代间的学制改革

3．一个课题组探究“本科生课堂参与”，用到的研究方法有文献分析法，问卷法，观察法，数据分析法，问研究方法好不好，然后写一个可操作的探究方法