内容发布更新时间 : 2024/11/15 2:13:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2017～2018学年第二学期
教学目标：
1. 在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
2．在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。
3．在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：认识方向，并读懂路线图。 教学难点：认识方向，并读懂路线图。 教学准备：挂图。
教 学 过 程 一、填空 1.填出下面的八个方向 修改栏 2,看图填位置。 公园 中国银行 超市 人 民 路 北 邮局 学校 菜场 园 林 路 广场 书店 邮电局 （1）（ ）在学校的东面，书店的西面是（ ）。 （2）公园在邮局的（ ），超市在学校的（ ）。 （3）园林路的南面有（ ），（ ），（ ），公园、中国银行、超市在人民路的（ ）面。 （4）学校的（ ）面是中国银行，供电局在学校的（ ）面。 （5）菜场在书店的（ ）面，在中国银行的（ ）面。 教 学 过 程 修改栏 2017～2018学年第二学期
二、计算 1.直接写出得数。(12分) 7X881-9=42÷7=45-5= 8X836÷6=24-69×9= 48÷8=54+9 2.列竖式计算。(12分) 45+55=24+66= 62-4843+99 15+78-2641-28+39 三、操作(每题8分,共16分) 1.根据要求画图形。 (1)在☆的东面画○,北面画●,西面画★,南面画□ (2)在☆的东南面画△,在☆的西北面画▲ ☆ 作业设计： 填空：早上起来面对太阳，前面是（ ） ，后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）。 板书设计： 认识方向练习 教后小记： 教学课题 认识方向 ( 第__6__课时 )
2017～2018学年第二学期
主备人：_____________修改人：____________
教学目标：
1. 在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
2．在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。
3．在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：认识方向，并读懂路线图。 教学难点：认识方向，并读懂路线图。 教学准备：挂图。
教 学 过 程 一、填空。 1.傍晚太阳从西面落下,这时,如果我们面对太阳,我们的前面是( ),后面 （ ）面,右面是( )面。 2.小红下午放学回家,走到学校大门时,发现太阳在前方,学校大门朝着( )面,左面是( )面,小红坐上汽车后发现太阳在她的左面,汽车是朝( )面行驶的面 3.指南针的白色指针指向( )面。树叶较稠的向着（ ）面。 4.由北向南吹的风叫北风,由东向西吹的分叫做东风;那么西风是从（ ） 面,向（ ）吹的,东南风是从( )向( )吹的。 5．填空。 办 实 验 公 楼 楼 教学楼 食 图 操场 书 堂 馆 (1)教学楼在操场的（ ）面,在( )的东面 (2)操场的()面是食堂,操场在()的西南面 (3)实验楼在图书馆的（ ）面,( )的东面是实验楼。 二、选择题。 修改栏 教 学 过 程 修改栏 2017～2018学年第二学期
1白天到郊外去旅行, ( )能帮你辨别方向。 A.月亮 B太阳 C.小草 2.晴朗的夜晚,我们用( )来辨别方向。 A.北极星 B太阳 C.月亮 3.明明家在小红家的东南面那么小红家在明明家的( )面。 A东南 B西南 C西北 D.东北 四、计算 1.直接写出得数。 9X5=54÷935÷5=24÷3= 81÷9=7×8=42÷7=45-5= 8X8=36-6=24÷6=48+8= 2列竖式计算。 (1)52+57(2)23÷5 (3)50÷6(4)100-58-26(5)57+39-68 作业设计： 补充习题 板书设计： 认识方向练习 教后小记： 教学课题 认识万以内的数 ( 第__1__课时 )
主备人：_____________修改人：____________
2017～2018学年第二学期
教学目标：
1. 经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。 教学重点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教学难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。 教学准备：课件
教 学 过 程 一、情境导入： 谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。 （再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？ （1）让学生自由地数一数。 （2）同桌交流。 （3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？ 小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。 追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。 二、思索探究，交流共享： 1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。 （1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。 （2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？ A、学生独立思考后交流看法。 B、汇报结果。 2、认数。 （1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？ （2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？ 修改栏 教 学 过 程 修改栏